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兴趣 认知 欣赏——浅谈如何引导学生欣赏藏书票
兴趣 认知 欣赏——浅谈如何引导学生欣赏藏书票蔡建惠
建瓯市建安小学福建建瓯353100
【摘要】
笔者是一名小学美术教师，针对当前国内外掀起的藏书票热，笔者提出应该从培养兴趣入手，从拓展知识入门、以提高艺术素养为目的，正确引导学生欣赏藏书票。笔者立论严谨，对中外藏书票的历史和现状有较深入的了解，并亲手制作藏书票，因此在本篇的写作中援引了大量的藏书票知识，对小学美术教学有一定的借鉴意义。
【关键字】藏书票 引导 兴趣 认知 欣赏
现在英特网已经很普及了，在百度网，用“藏书票”搜索图片，会跳出成千上万火柴盒大小的图片出来。它们的样子与邮票或火花近似，但边缘没有锯齿，画面上更没有标价，而且图片几乎全是版画，不如火花那样画种丰富。但它们大多制作精美，所以又被称“版画珍珠”、“书中宝石”、“书中蝴蝶”.
顾名思义，藏书票与藏书相关。与藏书印类似，都是读书、爱书与藏书的象征，是书籍持有者的信物。近些年，随着国际间合作的加强，国内藏书票创作和收藏活动越来越多，越来越普及。那么，作为一个美术教师，该如何引导学生欣赏藏书票呢？
1从兴趣入手，培养学生欣赏藏书票的艺术美
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。”,要引导学生欣赏藏书票，最好的办法当然也是从培养兴趣入手。
首先，藏书票本身蕴含无穷的魅力，特别是一些富有幽默感、富有哲理意味的的藏书票，它本身就是一幅漫画或者一段警句，让人忍俊不禁，或者掩卷长思。这样的藏书票，我们平常要用心收集，并在第一时间介绍给同学们。比如有这么一幅藏书票，它是意大利籍的犹太裔艺术家芬格斯坦创作的，名字就叫“我坐在书坟上”.这是芬格斯坦为他的好朋友曼特罗所作的。芬格斯坦开曼特罗的玩笑，说曼特罗家的藏书太多了，就象一座坟墓一样，很快就会把曼特罗给埋起来了。你瞧，这多么幽默，多么有趣！又如藏书票中的另一幅珍品，出自荷兰艺术家埃舍尔之手的《我们会出来的》，画面表现的是一个人正从一口井中爬出来。这幅作品创作于第二次世界大战之后，画面的中黑井，暗指二次大战后百孔千疮的局面。但题词“我们会出来的”却弘扬了一股向上的力量，给人以希望。这些都是非常具有魅力、让人回味无穷的好作品。
如果孩子们感到二战后的、外国的、大人的藏书画离自己太远。我们也可以举最近的、我们中国人、孩子的藏书画说起。前不久，台湾一个十岁的小朋友安琪为自己制作了一幅藏书票。当然，一个十岁的小朋友制作的藏书票，画面并不一定很好看。但是上面的一句话却很有意思，叫“有书不读不如白纸”.“有书不读不如白纸”,出自一个十岁孩子之口，说得多好啊！
此外，我们还可以借助名人伟人，给同学们讲述有关名人伟人与藏书票的故事，以此激发同学们对藏书票的兴趣。有中外许多著名人士，如大科学家爱因斯坦、精神分析之父佛洛伊德、动漫产业创使人迪斯尼等等，都是同学们十分倾慕的人物，他们也都是藏书票的爱好和收藏者。而著名作家、画家当中，痴迷于藏书票的就更多更普遍，如外国作家莫泊桑、雨果、福楼拜，中国当代著名文人学者包括家鲁迅、周作人、郁达夫，巴金、冰心、钱钟书、施蛰存、金庸等都有自己的藏书票。 外国画家杜勒、毕尔兹利、高更、毕加索，中国画家齐白石、张大千、傅抱石、古元、叶浅予等等，都是著名的藏书票制作者和收藏家。甚至在政坛上叱咤风云的领袖人物，比如大家无比敬爱的邓小平、李瑞环等，他们也都是藏书票的使用者和爱好者。在他们身上，有许多跟藏书票有关的故事，只要我们平时留心搜集，在合适的时候就可以讲给同学们听。利用同学们对名人、伟人心怀崇敬，并自觉仿效的心理，培养他们对藏书票的兴趣。
2从知识入门，教会学生认识藏书票的历史、特征、分类
仅仅喜欢藏书票，还不能真正达到欣赏的目的。接下来，我们还必须向孩子们传授藏书票的知识，教会学生认识藏书票的历史、掌握藏书票的特征，学会如何对藏书票进行分类。
我们知道，藏书票至今已经有500多年的历史了。它始源于15世纪的欧洲，有赖于文艺复兴运动和德国印刷技术的发明而得以流行到欧美等地。在亚洲，藏书票首先在日本流传开。鲁迅先生在上世纪30年代倡导的新兴木刻运动，才把藏书票从日本引进到中国来。也就是说藏书票在中国的历史还不到100年。但向学生讲藏书票的历史，不能够照本宣科，生搬硬套，否则，它就引不起同学们的兴趣，达不到增长藏书票知识的目的。比如，我们都知道中国的雕版印刷要早于西方，版画艺术始于汉、兴于唐，比起西方来，不知道要早了多少个世纪。但为什么当外国人流行藏书票的时候，中国人却更多地使用藏书印呢？难道中国人就不知道将版画艺术用于藏书？事实决不是这样的。这时，我们就要结合历史，跟同学们讲到，国外之所以多用藏书票，而我们多用藏书印，这和过去中外书籍所用纸张及装帧的不同有关的。中国传统书籍装帧主要是线装，可以曲卷，纸张质地柔软、透薄，并带有涩感，这就便于吃印油，钤印效果好。也就是说在线装书上并不适宜贴藏书票。但国外书刊用纸质地厚硬，尤其是封面、封里多用道令纸、铜版纸。按鲁迅的话说，国外书刊多是“皮靴硬领”,不便钤印。所以在封里粘贴藏书票，是比较适宜的。这就是中国人使用藏书票晚上于外国的缘故。
另外，我们在网上欣赏藏书票的时候，会看到有不少藏书票上都画着裸体女人。同学们就会很不理解。藏书票是贴在书上的，如果一本题材严肃的书，贴上一个画着裸体女人图案的藏书票，多不合适啊。其实，这也是一件很有趣的事，因为不论中外，传说故事中的火神都是女性。女性一般都比较害羞，所以在藏书票中画上裸女，就能阻挡火神、避免火灾。你说，这是不是很有意思呢？
我们说藏书票是小幅版画，但并不是所有小幅版画都是藏书票。那么，如果区分它呢？这就要求学生们具备藏书票标志的知识。我们首先要让学生知道西方藏书票通用的标志是“EX-LIBRIS”,它是一个拉丁文词组ex-libris演变而来的，意思是“属于XXX的书的一部分”.其次要让学生了解藏书票的尺寸大小为8——12厘米，再次要让学生明确藏书票必须有票主名。只有具备了这三个特征的版画才称为藏书票。
掌握什么是藏书票后，就要对藏书票进行分类。首先是题材分类，藏书票的题材包罗万象，简单说可以分为家庭徽章、人物肖像、花鸟虫鱼、山水树木、名胜古迹、警句名言、民间传说等等。对题材进行分类，可以扩大学生们的的视野，让学生们对藏书票的欣赏从无序、杂乱无章过渡到条理化、系统化。
除了在题材上进行分类外，还必须对藏书票进行其制作形式上进行分类。我们说过，绝大多数的藏书票都是版画作品，那么对藏书票制作形式的分类，其实也就是藏书票版画的分类。例如在雕刻上分凸版凹版；在色彩上分单色套色，在版材上分石膏版、吹塑版、纸版甚至铜版，在油墨上分油性墨与水性墨等。由于笔者所居的城市，被称为“版画之乡”,学生对版画知识有一定基础，因此还可以分得更详细些。
3以提高为目的，引导学生认识欣赏藏书票独具的艺术美
培养学生对藏书票的兴趣，让学生掌握藏书票的相关知识，其最终的目的，还是显了引导学生能更加热爱和欣赏藏书票艺术。
藏书票属于版画范畴，毫无疑问，它包容了版画审美的所有因素。比如创意、布局、图案、色彩、刀法等等。但除此之外，作为版画的一个特殊的品种，藏书票还具备了它自己特殊的审美价值。从某种特定的意义上说，欣赏藏书票，最重要的就是欣赏它独具的艺术美。作为书籍的装帧和标记，藏书票作品不但要求构思立意新颖、风格表现独到、制作精美规范，还要求在立意、风格、与制作上达到到实用性、装饰性与寓性的统一。本文开篇举的那些例子，都是藏书票中的精品。
藏书票虽然是一种小小的装饰画，但其包容的意义却是多方面的。首先，藏书票为读书，爱书，藏书人所使用，不仅仅装饰自己的藏书，标志着藏书者的所有权，而且表达了读书人的怀抱和心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。那么，一帧好的藏书票，就应该强烈地表现出藏书人的个体特征，通过它，让我们可以最大限度地了解到收藏家的思想志趣、性情内涵、职业特点以及对书籍的特殊偏爱等等。
其次，一帧好的藏书票，应该思想独到，寓义深远。如前所述，许多优秀的藏书票本身就是一幅极具幽默的漫画，或者一段发人深醒的警言。它让人既过目不忘，又回味无穷，在艺术欣赏的同时，也得到心灵的慰藉和思想的升华。譬如一幅以“不、得、求、之”四字回文印章为画面的藏书票，按照不同的顺序，上下可以读成“不求得之”,左右可以读成“不得求之”,右左可以读成“求之不得”,它不仅是一种文字游戏，也是一种极富思辨和哲理的人生态度，让人把玩不已。另外，笔者最近制作的一套三帧藏书票（见图），以《心灵鸡汤》命名，也饶有风味。
最后，在学会欣赏之余，还应该尽可能地让学生们了解藏书票的制作过程，了解制作藏书票需要准备什么样的工具和材料等等，培养学生自己动手制作藏书票的能力，以进一步开发学生对藏书票的兴趣和爱好，但这已经是另一个话题了，本文不赘。
【参考文献】
[1]相泽民，赵方军。版画藏书票教学与欣赏[M].武汉：湖南美术出版社，2003:1-12.
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[3]尹少淳。全日制义务教育《美术课程标准》（实验稿）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.5第一版。
[4] 尹少淳。 美术教育学[M].北京：高等教育出版社，1998.
[5]中国藏书票艺术网站
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