现在位置:范文先生网>教学论文>班主任论文>班级干部培养中的五“力”

班级干部培养中的五“力”

时间:2022-08-12 14:56:03 班主任论文 我要投稿
  • 相关推荐

班级干部培养中的五“力”

班级干部培养中的五“力”

  王艳丽

  在一个班集体中,班主任接触最多的是班干部。在班级建设中,班主任首先考虑的是班干部的队伍建设。因为班干部是一个班集体的骨干和核心,是班级工作顺利开展的保证。一个良好的班集体必须有一支素质良好,能独立工作的干部队伍,这样班级才有活力,才会发展。通过几年班主任工作的实践,笔者认为要重点抓好班级干部建设中的五“力”。

  一、凝聚力

  素质教育要求学生具有四种基本能力“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。其中,学会共同生活的能力是基础。对班级干部来说,共同生活就是要求我们在工作学习中要十分重视团结协作、组合有序。正如美国科学家系统论的创立者贝塔朗菲所提倡并强调的,在一个系统中,要素功能优,不等于整体功能优。如一个和尚担水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚反而没水喝。系统的功能不是各要素功能之和,而取决于要素的结构。要素好,结构不好,功能一定不好;要素不好,结构好,功能不一定不好。三个臭皮匠顶个诸葛亮,这要求我们班级干部要有凝集力,要有群体意识。建立良好的班集体是班干部的共同职责,因此班干部必须形成一个团结的整体,要让他们明白,单枪匹马不能做成大事,所有班干部要同心协力,互帮互助,为共同搞好整个班集体而努力。

  二、约束力

  班干部首先是一个普通的学生,他们不是学生贵族,应当比一般学生要求更为严格。为此,班内制定严格的管理条例,明确班干部在管理中的重要性,增强其责任感,经常调查普通学生对班干部的意见,不断帮助班干部完善自身。给他们学习上定目标,纪律上定标准,工作业绩上严要求。在职错多者下,决不姑息迁就。干部要管理好班级,首先自己要身先示范,成为同学们的榜样。要求别人做到的,自己一定要先做到。班干部不仅是指令的发布者,更是行动的带头者。要求学生干部能够自觉用学生日常行为规范来约束自己,因为只有这样,才能树立长久的威信。班主任要和班干部讲清道理,培养其树立自律意识。但班干部也是普通学生,无论在学习上还是工作中都可能犯错误,此时,他们的自律意识就被动摇了,班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避,要像要求其他同学那样来要求自己,要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正,只有这样才能给其他同学做出表率,真正做到以身作则。

  三、动力

  在选拔干部方式上,引进竞争机制。有意识地创造一种生机勃勃的竞争环境,刺激学生的竞争心理,运用正确的方法引导他们在竞争中得到锻炼。如从第二学期班里所有干部都实行竞争上岗,号召全班同学都参加竞选。每人要发表施政计划演说,增强参与意识,然后班内讨论,师生共同评选,要让干部明确自己的职责。既然是干部,对班里的各项工作就有不可推卸的责任,班主任要对班干部有明确的分工,让他们各负其责。让干部们增强工作的主动性,并及时和班主任沟通汇报,力争做到全心全意,尽职尽责。同时,班主任要对他们的工作进行及时的监督与评价。任期一个月,然后进行考评。考评不合格者,自动免职。

  四、提升力

  当然,由于学生的年龄小,有时缺乏自制力,也存在这样那样的缺点。这就需要班主任对干部的理解、谅解。对他们的工作给与支持、指导。教给他们一些工作技巧,避免干部工作方式的简单粗暴。同时班主任还要在平时工作中对班干部言传身教,使他们在同学中树立良好的威信,真正成为同学们的榜样。如在工作中遇到问题时,老师从不越俎代庖,而是有意放手让他们去解决问题,在实践中锻炼能力。班主任放手让他们去干工作,经常采取给任务、压担子的办法。对班干部在工作中出现的一些疏漏欠缺之处,不能任其自由,更不能只当裁判员,而是针对个性特征和工作艺术循循善诱。如对一个不够冷静的班干部,教其稳中求实,统筹兼顾和刚柔艺术;对一个一意孤行的班干部,教其兼容度量与合力效应的群体效应;对一个和事老的班干部,教其审时度势、善抓火候的刚性和魄力;对一个有号召力而不拘小节的班干部,教其正人先正已,加强自身修养,管人先管已,自己在管理他人的同时,也受他人的管理,并服务于他人。

  五、吸引力

  “不是优秀才当干部,而是当了干部才优秀”,这是笔者培养干部的思路。的确,大多数同学当干部是为了督促自己,优化自己,而不是为了“捞油水”。他们在治班过程中全面发展了自己,但也付出了很多宝贵的时间。为了给予他们恰如其分的鼓励和酬劳,为了增强班级干部的吸引力,使学生人人想当班干部,并能让同学们认同他们的功绩和辛苦,老师在班级干部评先进、评优秀上采取优惠政策,如推荐他们积极入党,评选优秀优先考虑,积极推荐县、市级优秀学生干部。

  (作者单位:铜山县职业教育中心)