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小学起步作文教学浅析

时间:2012-10-13栏目:语文论文

小学起步作文教学浅析
  
  四川省万源市庙垭学校 张中林
  
  作文的起步阶段一般是指学生刚刚迈入写作的门槛的阶段。这个阶段作文的要求比低年级的写话高了一个层次,很多学生由此也就对作文产生了畏难的情绪,感觉无从下手。《语文课程标准》在课程目标部分对这个阶段的习作提出了明确的目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。由此可以看出,激发学生写作兴趣和写作愿望,让学生克服写作的畏难情绪是起步作文教学的重要环节。
  
  一、激发学生写作兴趣的途径
  
  1.注重培养学生的观察能力。作文即生活,生活即作文。观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论,无疑对小学生的起步作文来说是很难的。在生活中只有让学生充分去接触周围的事物,仔细地观察事物,才能获得真实细致的感受,写作时也才有话可写。因此,作文教学应注重培养学生的观察能力,引导学生做生活的有心人。例如描写自己熟悉的事物,可以让学生抓住自己生活中最熟悉的事物去描写。比如写《我的房间》,先让学生回忆自己的房间的位置、大小、房间内的摆设、物品的位置、平时在房间里都干了些什么等等。这样学生根据自己的生活经验就有了写作的第一手材料,学生写起来也就觉得有话可说,作文起来就容易多了。
  
  2.注意激发学生想像的火花。丰富的想像是写好作文的不竭源泉。在教学过程中,教师要把激发学生的想像力贯穿于教学的始终,引发他们的想像思维,培养他们的想像创造能力。如习作《假如……》,教师可以利用课件展示一些科幻动画,激起学生的想像和写作兴趣,然后再让学生充分交流发表自己的见解。学生在小组合作交流中,互相启发,互相补充,会使自己的想像更加充实、完善、生动。在这种学习情境中,学生自主学习的能力得到了锻炼,学生也有了充分表现自己的机会,写作兴趣也提高了,写出的作文就会比较充实生动。
  
  3.鼓励学生自主积累语言。“巧妇难为无米之炊”。没有大量的语言积累,学生就无法写好文章。而低中年级的学生大多自觉性都比较缺乏,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言。其做法有:布置学生每天摘抄好词好句;向学生推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读并学习运用;开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象;鼓励他们养成良好的自觉学习习惯,(教学论文 www.fwsir.com)从生活中去领悟,去积累,去掌握更多的学习好方法。比如从互联网上查阅资料、做手工、调查访问……时留心观察并做记录。这样,既丰富了学生的见闻,又帮助他们获取了真实、生动的素材。通过长期的积累和内化,学生写作的语言就不断丰富了,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。
  
  二、克服畏难情绪,提高写作能力的方法
  
  第一,小学生刚接触作文,要帮他们树立写作信心。所以作文的命题范围应比较宽,多留给学生自由发挥的空间,不必要附加太多的限制,增加学生的畏难心理。教师要根据班级学生的特点,选择合适的题目,使学生觉得有话想写,有话可写,从而逐步树立学生的写作信心。批改作文时,要善于发现文中的闪光点,多鼓励,多表扬,以增强学生的写作信心。
  
  第二,教师应引导学生从生活中挖掘合适的写作素材。学生大部分时间在学校和家里度过,接触外界的机会不多,所以教师在指导写作时,要善于引领学生根据已有生活经验去体会,深入挖掘写作题材。要给学生创设情境,把生活搬进课堂,还原学生真实的生活感受,引导学生体验生活。只有这样学生写出的文章才比较真实。
  
  第三,读写结合。“教材就是例子”,教材中有大量的文章是写学生学习写作的模子。学习这类课文后让学生根据情况适时仿写。学习写人的课文就仿写人,学习写物的课文就写物,学习写景的课文就写景……此外,让学生练习写日记、周记、写片段等等。
  
  第四,培养学生自主修改、相互修改作文的能力。教师要引导学生养成修改作文的良好习惯,每次习作初稿完成后,教师都应组织学生自由修改和相互评改作文。这样有利于学生之间的相互取长补短,达到相互提高的目的。
  
  写作能力是学生语文素养的重要组成部分。因此作文教学也应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注生活,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心的独特感受,写出一篇篇生动真切的好文章。

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