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语文教学中如何培养学生的创新思维

时间:2023-02-25 12:36:04 语文论文 我要投稿
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语文教学中如何培养学生的创新思维

  语文教学中如何培养学生的创新思维
  
  江苏 徐州 ●刘玉云
  
  小学语文是一门基础学科,是一门极富情感、极具个性、极具激发想象、培养创新能力的学科。《新课标》指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开拓的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集处理信息的能力。”如果语文教学多培养一点学生的创新思维,未来国家就会多一些创新人才。因此,语文教学培养学生的创新思维势在必行。
  
  一、挖掘学生的创新潜能
  
  创新与想象几乎是人类所具有的潜能。孩子们的思维之所以格外富有创新性,就是因为他们的思维活跃。可是,现在的不少孩子,在枯燥、呆板、严格、规范等各种规则的束缚下,在机械重复地训练下,在整齐划一的标准答案下,学生的想象力受到了制约。改变这一状况,必须走出教育观念的误区,把创新和想象的乐趣还给孩子们。
  
  教师要关心学生,赏识学生,在尊重学生独立性的基础上,以自己的激情去激发学生的激情,使学生真切地感到生活的温暖和学习的快乐。在爱的阳光下,消除一切烦恼、困惑、胆怯,引发其内心深处的天真无邪的本性。在这样的氛围中,孩子的创新心灵才能被唤醒,才能诱发孩子们的创新潜能。唯有如此,孩子那美丽的创新思维的火花才会不断闪烁。
  
  二、培养学生的创新思维
  
  1. 创新的首要备件,是学生的积极参与
  
  人民教育家陶行知先生曾经说过:“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”主动参与学习是创新的前提与基础。只有主动参与,才能充分发挥学生的能动作用,发掘潜能,激活思维。这样就要求我们语文教学充分给学生以自主权,最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会,引导学生主动参与,去发现问题,亲身体验解决问题获得成功之后的无限乐趣,激活自身学习的潜能。当学生有了积极性,主动投入时,即使是重复别人的活动,也必然有新的发现、新的创造因素。
  
  我们语文老师要创造条件,解放孩子,还给孩子学习的自主权,使他们在语文学习上真正体现陶行知先生几十年前的期望:解放孩子的双手,使他能干,解放孩子的嘴,使之能谈,解放孩子的时间,使之能学习自己想学的东西,有了这些,孩子们的创新能力才能尽情地发挥出来。如在学习《拔苗助长》一课时,组织学生学习,鼓励他们发现。学生提出“秧苗很小,拔高一节,早就翻倒了。”“家里人赶快跑去,时间很短,秧苗可能萎了,不可能枯死。”孩子们凭着已有的经验和对课文的理解,提出了一些值得探讨的问题。激发了学生创新思维的火花。
  
  2. 凭借语文教材中的创新资源,发展学生的求异思维
  
  我们的语文教材,蕴涵着丰富的创新资源,如著名科学家居里夫人等,这些充满创新品质的人,必将会在学生的心灵深处产生潜移默化的影响,是对学生进行创新教育最有说服力的教材。我们的语文教师要树立创新观念,增强创新意识,善于挖掘教材中的创新因素,凭借教材来发展学生的创新、求异思维。在教学《九色鹿》一课时,我根据课文内容设计了“假如你就是调达,你会怎样做呢?”大家激情飞扬,畅所欲言,在交流中,都加深了对课文的理解,真正懂得“要知恩图报”的道理。
  
  3. 在语文教学中鼓励学生大胆进行创造性想象
  
  想象是创新的翅膀。爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。”因此在教学过程中教师创设一定的教学情境,鼓励学生积极动脑、奇思妙想,是培养创新思维的有效方法之一。
  
  阅读教学是培养学生想象力的主阵地。引导学生进行想象性习作练习也是培养学生想象力的有效途径之一。
  
  在学习了《特殊的葬礼》这篇课文后,一个学生站起来问:“老师,葬礼是在1986年举行的,那塞凯达斯瀑布现在怎么样了呢?问题一提出,我并没有急于告诉学生答案,而是引导他们想象:“同学们,你们想象一下,瀑布应该怎样?”学生经过思索之后,有的说瀑布可能消失了,它只能存在于人们的记忆中;有的却说葬礼唤醒了人们,人们积极植树造林,保持水土,瀑布又恢复了往日的生机与气势。通过续想,尽管学生的答案不一,但学生进入了课文的意境,进一步增强了保护环境、热爱地球的意识。
  
  学生在平时已读过不少的科普、科幻作品。习作课上,我引导学生依据已有的科学知识,大胆地展开想象,撰写了《美好的未来》,孩子们插上了想象的翅膀,遨游在想象的海洋里:五十年后,孩子们驾驶着宇宙飞船到太空自由自在地游玩,以光速飞来飞去……通过幻想、联想,激发学生想象,开拓想象空间,以读写实践为载体,切实培养学生的想象能力。
  
  4. 将课内语文学习与课外语文活动相结合。
  
  课内的阅读、作文训练固然是培养学生创新思维的有效途径,然而仅凭借40分钟的小小课堂是远远不够的,必须向课外拓展,用课内学到的方法大量阅读、学习课外书籍,边读边想,从发现问题、提出问题到讨论、解决问题,从而拓展思路,开阔视野。同样,课外的语文活动也起着举足轻重的作用。平时,学生爱看新闻、听新闻,每周收集新闻成了孩子们的乐趣。从收集到编辑直到召开新闻发布活动,都由学生“一手操办”。开展课外语文活动,让学生当主角,给孩子们充分展示自我的机会。又如利用班队活动课举行诗歌朗诵会,小记者采访活动等,从提出整体设想到推选主持人,都由学生提出方案,教师只是从旁指点、协助。这样,从策划、组织到具体操作都由学生自己商讨决定,学生的积极性、主动性便能充分得到发挥,孩子们的创造才能得到充分地展示。
  
  陶行知说过:“处处是创新之地,天天是创新之时,人人是创新之人。”可见,每个人只要具有创新精神,都能成功。总之,只要我们在语文教学中提高对学生创新思维的培养,学生的创新意识一定会被激活,创新思维一定会得到发展。如果这样,相信我们的语文教学一定能为培养学生的创新思维提供广阔的天地。
  
  (徐州市贾汪区大吴乡西大吴小学)

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