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课堂教学论文:课程教学如何贴近学生

时间:2012-11-21栏目:教学管理论文

  课堂教学论文:课程教学如何贴近学生
  
  殷书建
  
  不管是传统课堂教学还是现代课堂教学,提高课堂教学效率是永恒不变的主题。在提高课堂教学效率的课题研究中,如何使课堂教学贴近学生,值得我们每一个教育工作者认真探讨,这是提高课堂教学效率的关键。对此,我们认为需要注意以下几个方面。
  
  第一,教学方法要适合学生。课堂教学是老师根据教材内容采用一定的教学方法组织教学的过程。教学有法,但教无定法。同一个教学内容,可以采用不同的教学方法。同一种教学方法,并不一定适合不同的教学内容。从课堂教学的实践结果看,同一个教学内容,不同的老师采用的教学方法不同,其教学效果是有区别的,甚至有好与差的区别。教材内容是死的,但怎样把教材内容盘活,调动学生的各种课堂学习因素,使课堂教学效果优化和最大化,这就是教学方法问题。因此,在选择教学方法时,不能机械古板,更不能模式化。对于一堂课而言,老师要根据不同的教学内容,机动灵活地采用适当的、学生易于接受的教学方法进行教学。既不拘泥于传统,也不限于一种,只要恰当并行之有效,就是好方法。
  
  第二,教学内容的解读要贴近学生。盘活教学内容,需要老师对教学内容、施教对象有足够的了解。老师在解读教学内容时,不是照本宣科,而是要通过自己对教学内容的理解、把握,以通俗易懂的解读把教学内容授之于学生,使学生在老师的解读中不断内化吸收为自己的东西。这就要求老师在备课时要充分地了解学生,包括了解学生的认知水平,了解学生的阅历,了解学生的思想,甚至要了解学生的性格、兴趣,爱好等等。老师要能走进学生的生活,走进学生的内心世界,想学生所想,从学生的生活和内心去理解教学内容、解读教材内容。这样,老师的教学才有针对性,从而真正做到有的放矢,才能在课堂教学中,通过老师的解读,让学生在生活的体验中理解课本知识,实现由感性认识到理性认识的升华。
  
  第三,教学辅助材料的选用要贴近学生。理论联系实际,是现代课堂教学的基本原则。老师在备课和上课时,配合基础理论知识的教学,都需要借助实际材料,课堂教学才能生动形象,富有趣味,从而吸引学生的学习注意力,让学生感到学习这些知识的价值性、效用性。课堂教学怎样增强趣味性和生动性,实际材料的选用上是有讲究的。不是生拉硬扯,胡拼乱凑,可以是国内外的最新重大时事,或者是学生生活中听说过的或比较熟悉的,发生在学生周围、身边、与学生的生活、利益密切相关的,学生普遍关心与关注的。这样的实例引用能立即引起学生情感、情绪和态度的共鸣,能有效地帮助学生理解并内化课堂课本知识。
  
  第四,教学语言、语气要贴近学生。教学效果的达成对教学语言的选择也是有要求的。如果老师在平时的教学中,语言比较生硬,学生感到“不中听”,那就很难做到“亲其师、信其道”。因此,老师的教学语言要贴近学生的情感实际,要清新、亲切、有亲和力和感染力,切不可生硬,让学生不能接受。在语气上要平和,要平等地对待学生,切不可居高临下。同时,还要具有启发性、诱导性。
  
  总之,课堂教学效果的有效生成是老师教学艺术的目标追求,其中最具价值性的就是使自己的课堂教学贴近学生。无论是教学方法,教学辅助材料的选用,还是教学内容的解读,以及选择什么样的教学语言、语气都必须适合学生。只有这样,才能激发学生学习的兴趣、热情,增强学生学习的积极性、主动性。学生才能主动地参与老师的教学过程,配合老师的教学活动,提高课堂教学的实效,最终完成教学任务,实现教学目标。
  
  (作者单位:江苏省如皋市第一中学)

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