您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

初中生说话能力培养例谈

时间:2012-12-8栏目:语文论文

  初中生说话能力培养例谈
  
  作者/ 李 浩
  
  学生说话能力训练是素质教育的重要内容。现在的中学语文教学,大多重视读写能力的培养,忽视说话能力训练。叶圣陶先生说:“‘语’就是口头语言,‘文’就是书面语言,将口头语言和书面语言连在一起就是‘语文’。”说话能力是语文素质之一,如何培养学生的说话能力呢?
  
  一、在阅读教学中培养学生说话能力
  
  课堂是训练语文能力的重要阵地,说话能力的训练也不例外。
  
  1.课前导入进行说话训练
  
  在每节课前,教师要拨动学生感情的琴弦,“未成曲调先有情”,把学生的生活经验与所学内容接通,为学习课文铺路搭桥,进行说话训练。教胡适的《我的母亲》一文时,可以启发学生说一说自己的母亲最令人感动的一件事。有的说母亲十分勤劳,双手磨出了厚厚的老茧,冬天手背上裂开了口子,还流出血来。有的说母亲孝敬奶奶,奶奶有病她守候在床边,眼睛都熬出了血丝。有的说母亲善良,还帮助曾经跟自己家有很深矛盾的人。这既导入了新课,又培养了学生的说话能力。
  
  2.仿照课文的思路进行说话训练
  
  “教材无非是个例子”,学了这些例子,就要举一反三,扩展自己的视野,提高语文能力。教学《海燕》结束后,可以让学生抓住事物的特征,运用象征手法,展开联想和想象,把读和说紧密结合起来。(语文论文 www.fwsir.com)有的学生抓住小草顽强不屈,有极强生命力的特点;有的抓住松柏不畏严寒,四季长青的特点,很好地进行了说话训练。
  
  3.复述课文内容进行说话训练
  
  复述课文内容,可以帮助学生识记准确、生动的词语、句子,综合性强,一举多得。我教学《狼》一文,让学生对照注解,疏通句意,把事情发生的原因、过程、结果讲清楚,为理解文章的中心打下了坚实的基础,培养了学生说话能力。
  
  4.利用作品中的艺术空白进行说话训练
  
  大凡优秀的文学作品,作者都创造了艺术空白。“格式塔流派”认为,“残缺、空白”的东西,容易使人产生一种急于“填补”、“充实”并使之匀称、完整的倾向,从而引发一种进取、追求,充满紧张感的“内驱力”,而当这种情不自禁的“追求”一旦实现,能给人极大的再创造的愉快感。如《项链》一文的结尾,当路瓦栽夫人得知所借项链是假的时候,文章戛然而止。路瓦栽夫人到底会怎么想、怎样做呢?佛来思节夫人又会怎样做呢?学生各种说法都有,这样,既培养了学生的说话能力,也培养了学生的联系、想象的思维能力。
  
  5.把课文改编成小品进行说话训练
  
  现在的中学生思维敏捷,善于摹仿,电视小品被学生摹仿得活灵活现。针对这种情况,我把故事情节生动、人物形象鲜明的课文让学生改编成小品进行演出,活跃了课堂气氛,训练了学生说话,培养了学生对艺术美的追求。教学《变色龙》、《孔乙己》等课文时,让学生自由组合,既当导演,又当演员,对人物的动作、语言、神态的表演符合人物的性格特征,深受学生欢迎。
  
  二、在作文课上进行说话训练
  
  叶圣陶先生曾说:“诵习课本,练习作文,固为读写之事,而苛忽于听说,不注重训练,则读写之成效亦将减损。”他还说过,说就是用嘴写,写则是用笔说。从信息论的角度来说,说和写都是信息的输出,只有强化输出,学生的说和写的水平才会有很大提高。
  
  1.习作前的说话训练
  
  学生在作文课上,刚拿到题目,往往无处下笔,这就需要引导学生互相启发。这时开展说话训练,可以开阔思路,激活生活的积累。比如,指导学生写《发生在身边的一件事》,让学生畅所欲言,有的说招商引资、经济快速增长的事;有的说非法集资、唯利是图的事;有的说农民到外打工、土地荒芜的事,等等。然后评论谁说得真实,有新意,有典型性,在此基础上列出提纲,进行习作,大部分同学都能真实具体地写一件事,并且取材广泛,从不同的角度反映现实生活。
  
  2.习作评析中进行说话训练
  
  作文讲评,如果只是老师评讲,学生被动听讲,教学效果不佳。我在作文评讲中,选择有代表性毛病的作文,让大家讨论找毛病,有的同学指出没有围绕中心选材,老生常谈;有的指出中心不明确,没有点睛之笔;有的指出语言不够简练,重复罗嗦等等。同样,好的作文让一学生朗读,然后让全班同学讨论,指出其中的优点,也指出其中的不足。实践证明,这样的讲评,学生兴趣浓厚,既提高了学生写作能力,又培养了学生说话能力。
  
  3.用漫画、摄影作品进行说话训练
  
  优秀的漫画、摄影作品是艺术家对生活现象进行艺术加工,运用夸张的手法,表现对生活的评价。我让大家搜集报纸杂志上发表的漫画,举办漫画展览,然后让学生选择最喜欢的一幅,进行说话训练。先说明画面内容,然后联系生活实际,谈谈自己的感受。我选择1996年《读者》中解海龙拍摄的摄影作品《我要上学》,让学生透过画面,说出画面上那些因贫困而失学的孩子内心的痛苦,对知识的渴求,并跟自己优越的学习环境进行对比。这样,既进行了思想教育,又培养了学生的说话能力。
  
  三、利用课外活动进行说话训练
  
  如果说课堂是教师指导下的说话训练,课外就是学生大显身手的用武之地。说话训练重在平时,充分利用一切可以利用的机会,养成说话的习惯。
  
  1.利用早自习进行说话训练
  
  每天早自习我按学号让学生讲故事,这些故事大都是中国古代前贤育德、立志、苦学的故事,如纳谏强国、闻鸡起舞、凿壁偷光等。从古代传统文化中吸取营养,使学生熏染陶冶,得到启迪。另外,介绍我读到的一本好书,一篇好文章;介绍我喜欢的名人名言以及故事;发表对自然景物、社会现象的看法,对不良行为进行批评等。从表达方式上说,可以叙事,可以说明,还可以议论、抒情,形式灵活多样,收效显著。
  
  2.利用主题班会进行说话训练
  
  只有创设富有生活情趣的语境,才能打开“言路”,吸引学生乐此不倦地参加训练。因此,我针对现在独生子女在家中父母百般宠爱,不爱劳动,怕吃苦的现象,组织了题为《妈妈,我想对您说》的主题班会;针对班里差生的具体表现,利用集体的力量,挽救这些孩子,不让他们掉队,采用赠言的形式,寻找这些孩子身上的闪光点。还进行不定期的辩论会,让学生摹仿国际大专辩论会的形式进行辩论,或采用抽签的办法,拟定好题目进行5分钟即兴演讲。通过这样一次次的训练,一次次的检验,丰富了班级文化生活,增强了学生的说话兴趣。
  
  以上这些做法,由课内到课外,由不自觉到自觉,经过感知、领悟、积累、运用,一次次量的积累引起质的飞跃,学生说话能力得到提高,培养了学生的思维能力,提高了学生的语文素质。
  
  作者单位:江苏省新沂市草桥中学(221431)
下页更精彩:1 2 3 4 下一页