您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

情到深处“说不出”

时间:2012-12-9栏目:语文论文

  情到深处“说不出”
  
  作者/ 杨峻岩
  
  老舍先生的散文《想北平》(见上海版高二年级第一学期《语文》)写于1936年,是一篇怀乡之作。“想北平”三个字舒缓而平淡,其中的“想”字可谓题眼,清澈传神,蕴含深情,富有独特的个性和强烈的感染力。
  
  阅读《想北平》切忌一目十行,浮光掠影,而应该遵循叶圣陶先生的教导来读——“看一篇文章,要看它怎样开头的,怎样写下去的,跟着它走,并且要理解它为什么这样走”。“再往细处说,第二句跟头一句是怎样连接的,第三句跟第二句又是怎样连接的,第二段跟第一段有什么关系,第三段跟第二段又有什么关系,诸如此类,都要搞清楚。这些就叫基本功。练,就是练这个功夫。”(见《叶圣陶语文教育论集》)
  
  文章开篇的前三段,更要按叶老的话“遵路”阅读。第1段共有5句话,抓住每句话的句意和关键词,可把握这5句话的内在联系:①“不至于害怕”→②“我没办法”→③说明原因→④有的名胜“我没到过”→⑤我所知道的是“我的北平”。这样开头没有直说“想”,而是为下文蓄势,5句话重在“我的北平”,也即“我”对北平之“想”与众不同,自出机杼。第2段共有10句话,在明确每句话意思的基础上,“合并同类句”,可分三层:第1、2句总领全段。“可是”承上转折,“我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。”“真爱”表现在“想”,也即扣题;“要说而说不出”是情动于中而形于外的真实体现,也是本文抒发“真爱”的特有方式。第3句至第8句为第二层,先设喻爱北平有如“我爱我的母亲”,后设问“怎样爱”,答案是“我说不出”。接着用生活化的“特写镜头”,细致地表现自己对母亲的爱常在“微笑”和“落泪”之中却难以言表。第9、10两句是第三层,进一步升华这“说不出”的爱,它“整个儿与我的心灵相黏合”,“我”和北平,“我”中有“你”,“你”中有“我”,二者融为一体。
  
  第3段共有7句话,再深化“要说而说不出”。第一层(1至4句)通过“真愿成为诗人”但“我不是诗人”的矛盾心理来表达“我将永远道不出我的爱”。(语文论文 www.fwsir.com)第二层(5至7句)说明“道不出”的后果和原因,反复强调“我心中有个北平。可是我说不出来!”第2、3两段文字中四次出现“说不出”,作者“说不出”毕竟还是“说”了。“说”什么?“说”自己的“说不出”。这“说不出”是老舍“想北平”特有的情愫,也是他发自肺腑对北平至爱的真实表露,正是情到深处反无声。爱到极点“说不出”。
  
  文章的1至3段是难点所在,唯有逐字逐句地揣摩品味,才能深切感受“老舍式”的至爱深情和语言魅力。下文4至7段主要写北平的四个特点,阅读中要善于筛选有效信息:①北平“既复杂而又有个边际”;②“动中有静”使人很安适;③“在人为之中显出自然”;④紧连菜圃、农村,“使人更接近了自然”。对北平的特点不是单纯横向的逐项说明,而是通过北平和欧洲四大“历史的都城”的比较来展现,特别是以更近似北平的巴黎为例,从城市整体结构、建筑格局、环境氛围、生活情趣等方面历数其优点。应注意的是,在这种对比中作者抹上了主观情感和浓郁的北京地域色彩。例如北平“使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”!“我却喜爱北平的花多菜多果子多……韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点……西山的沙果,海棠,北山的黑枣,柿子,进了城还带着一层白霜儿呀!”如此真切、细腻的描述,不是更能“抓人”,更有感染力吗?
  
  文章的1至3段抓住“说不出”来抒发对北平的真情,4至7段通过对比讴歌北平之美、北平之优,前者为“虚”,后者属“实”,虚实相生,相得益彰,而二者相通的核心是“想”——“想”而难言,“想”而比较,最终“说”出了发自内心深处的“真爱”。文章的最后一段说:“好,不再说了吧;要落泪了,真想念北平呀!”“好”字,是对自己“说不出”却“说”了许多的劝阻:“不再说了吧”蕴含着内心还有许多话想“说”,现暂告一段落。“要落泪了”,含蓄而概括地传达出内心情感波澜已趋高潮,且难以抑制,于是进发出心灵的最强音:“真想念北平呀!”“想”是“爱”的外露,“爱“是“想”的内涵,至此二者浑然一体,感人至深。末句中的“吧”和“呀”不可忽视,这两个语气词在传情达意中极富表现力。这样的收笔,好在画龙点睛,首尾呼应,把“想北平”推向情感的顶峰,随之戛然而止,耐人寻味。
  
  叶圣陶先生有两句名诗:“作者思有路,遵路识斯真。”实践证明,教和学《想北平》,“遵路”而读,识其真谛,大有成效。

下页更精彩:1 2 3 4 下一页