要学生亲身经历，让学生主动参与到学习活动之中，实现学生真正意义上的自主学习。我们也要求教师关心爱护学生，实施“情感教育”，达到“亲其师，信其道”的效果。正是由于学校大力提倡民主和谐的师生关系，使课堂中教师的地位和角色发生了转变，学生的主体地位得到了前所未有的尊重，实现了学校“低进高出”的质量目标。
　　
　　2.构建和谐的质量体系
　　
　　课堂教学和谐的目标之一是追求质量的提高，实现质量效益的最大化。因此，学校在全校干部和教师中牢固树立了质量就是生命，质量就是立身之本的质量意识。
　　
　　首先，要加强常规教学质量监控力度。在明确各自的工作职责的前提下，管理层注重提高自己服务水平和管理能力，牢固树立为教学中心服务的思想，突出五级质量监控管理。一是教师自我监控，二是教研组（年级组）监控，三是学校教导处监控，四是学校领导重点监控，五是邀请区教科室、区教研室监控。通过五级监控全面检查学校教学管理状况和教学状况，积极促进和提高学校教育教学工作。
　　
　　其次，要建立比较完善的质量管理体系和考评体系，树立正确的质量观。这些做法都促进了各年级质量的快速提高，达到了学校整体质量提高的目的。
　　
　　（二）以关爱为重点的心理健康教育策略
　　
　　面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施教育呢？我们认为，就是要学会理解学生，尊重学生，从思想上认同每一位学生。因此，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。在教育教学过程中，教师一方面要对学生坚持不懈地进行严格的管理和教育，另一方面又要始终热情关怀学生的成长和进步，尊重他们的人格，相信他们有进步的愿望并能不断进步。教师尊重学生、认同学生是一件至关紧要的事情，决不可以等闲视之。尊重学生，认同学生，就可以建立和保持人格平等的师生关系，对学生不抱偏见，坚持客观、公正、发展地评价每个学生；就能善于发现学生身上的积极因素，不抓住学生的消极方面不放；就能在学生犯了错误或对教师有所触犯的时候，善于控制住自己的情绪；就能坚持教学相长，勇于承认自己在教育教学中的失误，勇于接受学生的正确意见，以学生为师。通过尊重、通过认同，来表达对每一位孩子的关爱，让学生在愉悦的情绪中来接受教师的教育。
　　
　　（三）家校社区沟通的全纳教育策略
　　
　　教育贵在协调一致和持之以恒。家庭、社会与学校德育步调不一，形不成合力，难以培养良好的人格。所以以学校为主，发挥家庭教育的重要作用，依托社区的密切联系，就会事半功倍。
　　
　　我校农民工子女偏多，家长素质偏低，家庭的教育方式方法简单而粗暴，我们深感家长学校的工作任务更重，家教辅导的责任更大。为了使家庭教育与学校教育、社会需要和发展相配合、相协调，学校拓宽了办好家长学校的工作思路，在原有的校级家长委员会的基础上，同时扩建了年级组层面的家长委员会，这样既兼顾了家长学校总体的教育辅导思路，又能根据不同年龄、不同层次开展家教辅导和研讨活动。家长学校认真按《家教指导大纲》进行科学规范管理，充分发挥家长委员会的积极导向作用，认真探讨家教指导工作的新思路、新方法，解决疑难问题，不断探究，不断总结经验。在家教指导工作中做到教学内容求新求实，有针对性、有实效性。讲课形式多样，对家庭教育中学生出现的新情况、新问题、新特点、新热点和新观念及时加以正确引导。目前家教工作的重点是：重视毕业班学生家庭、行为偏差学生家庭、心理偏差学生家庭、特殊家庭、外来人口家庭的指导工作，重视厌读学生家庭的指导工作，对他们进行分类指导，并鼓励班主任上门家访指导。学校通过家长委员会活动，家教辅导、家庭教育咨询、家长接待日、家教讲座课、研讨会、交流会等，让家长、学生吸取家庭教育的理念，促进家庭浓厚的学习氛围，在学习中逐步树立终身教育和终身学习的理念，促进“学习型家庭”的创建。
　　
　　随着经济、社会的不断发展，社区也在发生日新月异的变化。社区的教育功能不断强化，它成为广大青少年、家庭成员学习、娱乐、生活、奉献的重要场所。社区教育工作是学校教育工作的延伸，形成了家庭、社会、学校三位一体化的教育模式。我校地处天顺园小区内，这就决定我校必须依托社区，大力开展共建活动，促进学校的不断发展。建校伊始，学校就与天顺园社区进行了挂牌仪式，将天顺园社区作为我校的素质教育的基地，在学校与社区领导的重视与支持下，我校与天顺园社区建立了文明建设共建单位。社区给学校所需，学校重视哪些体载活动，社区积极配合提供资源搭建活动平台。双休日、寒暑假学生们来到社区，社区干部出谋划策带领学生上门开展居民生活调查，调查每个家庭组合的文化层次，开展“学习型社区、居民参与终身学习”的社会调查，调查亲子活动情况等系列探究活动。学雷锋日、植树节、寒暑假，学校都会与社区开展义务清洁社区、社区图书馆读红书、慰问社区孤家寡人、我是交通宣传员、社区英语角、我当一天社区管理员、志愿者服务我能行等丰富多彩的活动，通过活动树立了学生正确的世界观、人生观、价值观，锻炼了学生的吃苦耐劳的品质，让学生体验到了校内体验不到的快乐和收获。
　　
　　2009年底，学校高标准、高水平、高品位地通过了武汉市初中标准化评估验收，标志着学校的硬、软件已处在硚口区初中学校的前列。近几年来，学校各方面的管理不断完善，教育教学质量逐年提高，学校管理以《武汉市博学初级中学管理制度汇编》为依据，严格制度管理，同时也强化人文关怀，构建和谐干群关系，学校正在实施“有效德育”和“高效课堂”两大工程。通过“课内比教学、课外访万家”活动，努力实现教育教学质量的高水平运转，学校是“区初中质量优胜单位”、“区最佳文明单位”、“区课改基地校”、“区两型学校”、“区体卫两个条例合格学校”，学校正在全力打造我们的校园文化，努力将学校建设成为“学生快乐学习的乐园，教师愉悦工作的家园”。
　　
　　我们将继续弘扬博初人的五种精神，即志存高远的超越精神、脚踏实地的务实精神、奋发向上的攀登精神、不计得失的奉献精神、共同进步的团队精神，在硚口区教育局的正确指导下，在学校党政班子带领下，齐心协力，为把学校建设成为管理一流、质量一流、环境一流办学规模为24——30个班的初中素质教育特色学校而努力拼搏

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