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盘活语文课程资源,让学生轻松作文

时间:2013-1-13栏目:语文论文

  盘活语文课程资源,让学生轻松作文
  
  海沧区锦里小学,福建厦门361026 曾惠娟
  
  摘要怎样才能让学生轻松作文呢?个人认为,首先就要消除他们对作文的畏难心理。显然巧引“源头活水”,精心选取题材,发掘生活素材,转换评改角度,是行之有效的教学策略。
  
  关键词习作教学选材与评改教学策略
  
  中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2013)04-0008-02
  
  李吉林老师指出:“指导作文应当充分打开学生思路,让他们的思想自由驰骋,不受束缚,使他们感到要写、好写、写有兴味”。所以让学生能比较轻松地写出作文,就是最直接地消除他们对作文恐惧的办法。怎样才能让学生轻松作文?下面我就以我自身的经验谈谈几点做法。
  
  一、巧引“源头活水”,学生才能轻松作文
  
  1.夯实课内。每天的语文课都有个固定的栏目——让学生上台练说。说话的内容可以是每天的所见所闻,可以是小小的生活感悟,甚至也可以是预习新课后的感受……课内剩余的时间,还可以和他们谈谈国内外大事,比如9 11,印尼大海啸、汶川大地震等等,教师学生一起谈谈议议。每天也许只有短短的几分钟时间,但是常此以往,学生会慢慢培养出关心时事、善于思考问题的好习惯,同时也能积累不少的知识。教师平时还可以把看到的有趣的寓言、漫画、哲理美文等与他们交流。因为这些都是他们喜闻乐见的,所以他们也会去留意这些东西,也会想要和老师交流。老师就可以抓住每次机会,问问这则漫画讽刺了什么,到底幽默在哪里,你有什么见解?那篇文章或图片怎么会让你印象深刻呢?在这样的过程中,他们已经不知不觉地积累了很多资料,做了许多的口头观后感读后感了。
  
  2. 重视课外。作文的教学应该要打破鲁迅先生所说的“高墙上四角的天空”,把学生引入校内外丰富多彩的生活海洋。(语文教学论文 www.fwsir.com)首先要让学生投身生活,通过参加生产劳动、参观访问、社会调查,为民服务等有意义的社会活动感悟生活;其次要开辟第二课堂,组织故事会、演讲会、朗诵会、辩论会、交流会等丰富多彩的语文活动课和各种校园游戏活动;再者要引导学生留心观察生活,寻找生活中的场景,选取精彩镜头,积累作文素材,做“生活的有心人”。如在教学六年级“轻叩诗歌的大门”这次综合实践活动时,我就组织学生到图书馆看书,到多媒体教室上网查找有关资料,调查访问等各种方式收集资料。我还带领学生到海沧著名的青礁慈济宫,充分地进行实践体验,观察发现。在那里他们看到了了镌刻在木柱、墙壁和石壁上的诗歌作品。学生们还调查访问了园林工作人员。学生在综合性学习实践中丰富了体验,激活了头脑,衍生出了问题,萌发了启示,为习作储备了丰富而真实的材料。他们不但乐于实践,而且乐于表达。
  
  二、教师精心出题,学生才能轻松作文
  
  我的作文题都会遵循几个原则:要让学生有想要表达的冲动,让他们能抒发真情实感;作文题不要老掉牙,要推陈出新,能调动起他们的兴趣和积极性;作文题要尽量能够充分展示他们的想象力。
  
  1.从文献中取材出题。要出这样的作文题并非易事,这需要老师平时注意积累。比如说,有次我在《青年文摘》上看到了一则故事,让人很有悬念感,也很有趣,我马上想到可以让学生来续写这则故事——森林里,熊和柯顿一家有世仇。世界是那么的小,让熊和柯顿同时误入了一个10米深的陷阱。他们都受了伤,又饥又渴的他们在陷阱中会如何呢……是继续斗智斗勇,还是化敌为友呢?还有这次震惊世界的汶川大地震发生后,有许许多多的图片文字也触动了我的心灵。我把这张图片从电脑中打印放大出来,贴出来让学生细细观察体会图中的每个细节,试着描述出来,力求能打动人心。引导学生去想象地震发生时的情景;孩子在地震时是如何的恐惧;在他们生命即将逝去的时间里会想些什么;父母看到这可怜的一幕时是怎样的肝肠寸断……然后让学生把所看所想写出来。学生们也都被这张照片深深震撼了,完全投入进去。有些孩子是噙着泪水写完这篇文章的,这样的题目能够走进学生的内心世界,能激荡起学生的情感,写作的结果是不言而喻的。
  
  2.从寓言故事中取材出题。有这么一个寓言故事:几只老鼠在商量着如何对付可恶的老猫。其中有一只老鼠提议可以在猫的脖子上系个铃铛,这样猫一来,不就可以提前知道了吗?提议是很好,可是谁敢去呢?这个寓言故事讽刺了一些人不切实际的想法。我把寓言故事的结局变了一下,在故事的结尾加上了这么一句话:有一只聪明的小老鼠挺身而出,凭着它的聪明才智终于给猫系上了铃铛……这样让学生去充分想象,学生都兴趣盎然,结果创作出了许多一波三折、妙趣横生的故事。
  
  3.从生活中取材出题。如有一次,我在课间休息时,发现学生把红领巾恨恨地拔下放在地上踩。我当时就想,学生不珍爱红领巾的情况已经不是少数的情况,怎样才能让学生能发自内心地去爱护红领巾呢?于是我出了一道想象作文题——《红领巾的自述》,让学生把自己想象成一条可怜的红领巾,说说自己有什么遭遇。因为贴近学生的实际生活,他们都深有体会,写出的文章也就生动活泼了。有些学生这么写到:“主人好几天没给我洗澡了,

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