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小学数学素质教育的研究与实施

时间:2022-08-16 12:10:52 数学论文 我要投稿
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小学数学素质教育的研究与实施

  小学数学素质教育的研究与实施
  
  吴国根
  
  江西省金溪县秀谷镇第二小学(344800)
  
  深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。实施素质教育,课堂教学是主战场。小学数学教学如何实施素质教育,是全体小学数学教师探索的主课题。
  
  下面谈谈个人在实践中的点滴体会。
  
  1落实面向全体
  
  教学面向全体学生,是素质教育的根本实质,实施素质教育,课堂教学必须面向全体学生。要面向全体学生,关键在于教师要更新教育思想,树立现代教学观念,以人为本,还学生学习主体位置。
  
  为此,小学数学教学应解决好几个问题:
  
  1.1是切实摆正教与学的位置关系。教学中,教师起主导,学生是学习的主体。每个教学环节、手段、方法要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上;
  
  1.2是切实改革“以讲代学”的“填鸭式”的教学方式,使师生真正从“教师什么都讲清楚,学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来,大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识,促进学生“自主化”学习;
  
  1.3是切实改变“以少代全,忽视一片”的现象,既重视“个性发展”,又注重“全体积极参与”。
  
  要面向全体学生,就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程。为学生创设愉快、和谐的不官瘾环境和气氛,激发学生的兴趣和求知欲望,让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会,尤其是中、下生,要帮助他们树立信心。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“只有当学习有了成绩而受到鼓舞,才会产生对学习的兴趣。”
  
  例如:教学“求长方形,正方形周长”,可先制作好课件,一只蚂蚁分别沿着长方形和正方形爬了一周,让学生理解长方形和正方形周长就是四条边加起来的总长度,进而归纳出求长方形和正方形周长公式。教师要尽量给学生创设成功的机会,减轻心理压力,引发他们积极参与的意识,变“苦学”为“乐学”,变“被动”为“主动”。
  
  2加强能力培养
  
  “重视发展智力,培养能力”,“在加强基础知识教学的同时,要把发展智力的培养能力贯穿在各个年级教学的始终。”这是教学大纲对数学教学的具体要求,更是素质教育的突出所在。长期以来,传统的课堂教学表现为只重知识掌握,轻视能力培养,这种现象必须彻底改变。为此,在数学教学中,抓好“三动”是“发展智力,培养能力”的重要途径。
  
  2.1是“动脑”,这是学生主动构建对知识进行内化和升华的必要过程。教学重视启发学生开动脑筋,勤于思考。改变以往教师的“讲”代替学生的“想”的教学,为学生创设更多的动脑机会,让学生在“想”中发展思维。
  
  例如,教学“平形四边形面积的计算公式”的推导,对学生设疑;平形四边形面积有什么关系?公式中S=ah中的“h”是怎么回事?计算公式中所需要的条件是什么?利用课件效果切换面积,推导出平形四边形的面积公式。
  
  2.2是“动口”,这是学生思维提炼的重要过程。大纲指出:“要启发学生动脑筋想问题……比较完整地叙述思考过程。”这说明,数学教学应重视学生“开口说话”。“说”能加深理解,“说”能训练表达能力,“说”更能培养和发展思维能力。说思考过程、说操作过程、说依据、说质疑、说独自见解、说总结等。(数学教学论文 www.fwsir.com)教学要给学生创设“多说”的机会,让学生积极主动参与说。
  
  2.3是“动手”,这是学生直接感知的重要手段。教学中的“摆”、“拼”、“画”、“制作”、“演示”、“实验”、“练习”等活动都是学生装具体动手的机会,是学生理解和构建的重要过程。
  
  例如,教学“周长”,先学生动手用小棒围成一个三角形,一个长方形,一个正方形,初步建立周长概念,然后课件演示小球分别沿着三角形、长方形、正方形滚一圈就是围成这个图形所有边长的总和,也就是求周长。为此,教学要给学生创设更多的动手实践的机会,进而培养学生实际操作的能力。
  
  3加强学习方法指导
  
  掌握学习方法,养成良好的学习习惯,是学生必备的素质。苏霍姆林斯基说:“不会学习导致不想学习,不想学习又导致懒惰。”加强对学生的学法指导,有利于学生掌握学习方法,进行自主学习,并对学习产生兴趣。因此,教学应切实加强学法指导,改变“以教师为中心”的教学模式,充分发挥学生的主观能动作用,放手引导学生自主学习。
  
  如指导学生自学课本,学会从“读书”中自我获取知识;学会以“因”导“果”的思维方法,养成遇事“多问几个为什么?”的动脑习惯;掌握由个别到一般的思维方法,学会归纳总结。尤其要指导学生学会“以旧推新,知识迁移”。学会用原有知识去探索问题,培养其自学的能力,提高学习效率。
  
  例如,教学“百分数的一般应用题”的解法,重点是理解“百分数的一般应用题”公式;标准量×分率=比较量,怎样成为“百分数的一般应用题”公式;标准量×百分率=比较量?让学生带着问题,通过动手尝试、看书对比例题、综合思考等主动获取过程,实现迁移,最后掌握方法,明白算理。这样的教学,比一味由教师的“讲“效果显然要好。
  
  4重视培养创新
  
  创新是时代和国民对教育的根本要求,是素质教育的灵魂。现代教育观念认为;创新是现代人的根本特征。由此可知,教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊使命。在基础教育阶段,小学数学教学必须重视对学生创新意识和创新精神的培养,如注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、表达力、操作力等,为培养和发展学生的创新思维打好基础。充分挖掘创新活动的内容,把握机遇,利用多种形式,为学生创设“创新”的实践活动。
  
  如“一题多解”、?“猜想”、“联想”、“发散思维”、“推理”、“操作”、“观察”、“讨论”、等数学活动,都是进行创新培养的过程。可以通过“你能想出不同的方法?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”“你能从另一个角度看问题吗?”等启发和诱导,鼓励学生大胆发表不同见解、质疑,甚至是出错,引导学生多方面、多角度、创新性地展开思维和解决问题,激发学生的创新愿望,培育学生的创新意识和创新精神。
  
  总之,实施素质教育,课堂教学是主阵地。更新观念是关健,学生是中心。既注重基础知识的掌握,又注重能力培养,发展思维,培育创新。既重视学会,更重视会学,这是数学教学实施素质教育的体现。

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