谈谈品德课中学生自主学习

谈谈品德课中学生自主学习

　　谈谈品德课中学生自主学习
　　
　　侯进元
　　
　　青海省乐都县桥北学校（810700）
　　
　　在大力推行新课程、新理念的今天，教师要善于引导学生自己去观察、去实践，在分析、解决问题的观察中获得知识能力上的收获。思想品德课教学应该唤起学生的主体意识，让学生主动参与课堂教学，引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习思想品德课的积极性，培养学生的创新意识，不断挖掘学生的内在潜能，促使学生活泼健康成长。
　　
　　1激发兴趣，进入自主学习之门
　　
　　浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此，课堂教学中，教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情，通过营造和谐民主的学习课堂，让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣，而以轻松愉快的情绪，进入到思想品德课学习中来，达到最佳学习效果。
　　
　　在《品德与社会》教学中，有很多内容可以用角色扮演的形式体现出来。例如，在教学“弘扬和培育民族精神”时，我问学生：“大家能否把本节课的内容用小品的形式表现出来？”“你能给大家朗诵一首爱国的诗词吗？”“你能给大家讲述一个有关爱国的故事吗？”“你愿意展示自己的一技之长吗？”等。教师要尊重学生的选择的权利，师生在平等的基础上对话，从而给学生创造愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，使学生由“要我学”转变为“我要学”。
　　
　　另外，成功是兴趣的源泉。学生在克服困难时，教师要调动学生所有的经验和智慧，去积极攻破难点。在教师的帮助下，一旦攻破，学生就会非常兴奋，这时，教师要引导学生把兴奋上升为体验，成功的体验，将是兴趣的源泉。在学习过程中，学生成功的体验主要表现在两个方面：一是当学生遇到具有一定难度的学习内容和问题时，经过自主、合作、探究，解决了问题，学生会有一种成就感，体验到成功的快乐；二是当得到教师表扬的时候，学生心理有一种愉悦感，学习兴趣倍增。
　　
　　2开展小组合作学习，引导学生自主评价
　　
　　提出问题在小组内进行讨论，大家合作来完成，达到交流合作的学习。(政治教学论文　www.fwsir.com)教师要大胆放手，让学生主动去学，去读，去悟，获得个性化的理解。
　　
　　教学中，教师要全面调动学生的积极性和主动性，充分发挥小组合作学习的长处，组织好小组的学习活动。
　　
　　如，在教学“礼仪展风采”时，我将本班同学分成若干小组，要求每组上台表演一个有关中学生礼仪的小品等活动，让其他同学判断小品中哪些角色符合礼仪的基本要求，哪些角色不符合礼仪的基本要求，并说说理由。这样，大大激发了学生学习的兴趣，表演的学生积极性很高，其他同学感到新颖，课堂气氛十分活跃。这时，我又因势利导，开展了“竞选本班礼仪形象大使”活动，使学生加深了对本节课的理解，增强了学生的参与意识。
　　
　　3引导学生积极探究，培养自主学习的能力
　　
　　新课程注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，在探究中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看，思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活探究，社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。
　　
　　在课堂教学中，教师结合课本内容和教学目标提出若干问题，由学生进行思考、交流、探究，学生结合自身知识水平进行思索，让学生参与课堂内容教学。
　　
　　比较好的办法是讨论。讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，可以是小组的，也可以是全班的；可以是随机的，也可以是专门安排的；讨论活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。
　　
　　自主学习有利于挖掘学生的学习潜能，提高人的发展水平。小学生处于人格形成由发展到基本定型的关键阶段，不同的环境创造不同的个体性格。创造开放式的教学环境能够让千姿百态的个性在合适的环境中得以发展，激发自主学习，培养创造潜力，让学生在活泼的学习活动中获得发展。

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