高中文言文教学三到位

高中文言文教学三到位

　　高中文言文教学三到位
　　
　　王卫民
　　
　　甘肃省成县第二中学（742500）
　　
　　文言文教学，在高中语文教学中，是一个老大难问题。对于它的教法，也五花八门，莫衷一是。然而效果不佳者多，成绩显着者寡，更不要说素质的提高。这里，笔者根据多年的教学谈几点经验，愿能给广大同仁以启示，给莘莘学子以帮助。
　　
　　下面我就从预习、上课和复习巩固三方面谈一些见解，以供大家商讨。
　　
　　1课前预习要到位
　　
　　课前预习非常重要，直接关系到到教学的成败。然而，它往往被人忽视。学生没有预习，甚至于没有读课文，没有了接作品的背景和作品的意图，就跟着教师的思路听讲，其实非常被动，收效自然不佳。如果通过成功的课前预习，学生不仅会找到重点、难点，而且找到了需要的东西。此刻再去听课，他们会自然地吸取要吸收的东西，和老师共鸣。这样就便于知识接受。
　　
　　不仅如此，课前预习，还是一个重要的心理调整过程。通过这个过程，会将学生的心态调整到最佳状态——渴求某种知识的状态，此刻若一经讲解，马上就会被他们吸收，且不易忘记。要达到这个效果，应注意以下几点：
　　
　　1.1预习进课堂。这一环节进入课堂，在老师的监督和指导之下，带着问题去预习，教师还要适时地抽查，使预习效果达到最佳状态。
　　
　　1.2重视字词的把握。语文是文字学，如果文字功夫不行，不管怎么教也出不了什么好成绩。因此要非常重视这一环节，并因人而异地让他们将生字生词查清写会。真正作到这一点，往往需要教师解决的问题就不多了。这样不仅会使他们掌握了该学的内容，而且也会悟出学习的方法。
　　
　　1.3让学生自行翻译，教师指正不足，或者和学生讨论其中存在的问题。可以说，这一环做到，不论成功与否，都是有功的。因为，成功了，可以激发其积极性；失败了，会使他们产生强烈的求知欲。在这个学生最需要此刻一讲，怎能不被吸收？
　　
　　2课文讲授要到位
　　
　　因为学生受到知识、年龄、阅历和地位等的限制，而我们要学的文章，绝大多数是成年人的文章，而且往往是千古名篇，不论在语言文字方面，还是造句溶段方面，还是主题表现方面，都有独到之处。(语文教学论文　www.fwsir.com)因此，这一环节不能淡化，应该讲精。让学生在吃饱的同时，认识到学无止境，以培养他们良好的习惯。当然，这一环节，可视学生掌握的情况安排教学内容，尤其是要找到他们需要的东西，但不必面面俱到。在这一环节上，应注意以下问题：
　　
　　2.1注重启发。要设置问题，引导学生思考问题，从文章中找到问题的所在，在分析问题的基础上，解决问题。这样，既检查了学生的预习状况，也可视其情况安排教学内容，做到有的放失。
　　
　　2.2注重讨论。对于有歧义、易错和难于把握的问题，要组织学生讨论，直到掌握为止。例如讲解使动用法，就完全有必要拿出意动用法，让学生比较，这样很可能收到良好效果。
　　
　　2.3注意归纳、补充。重要的东西，往往不会一点即通，它要经过反复的强调才能被学生把握。所以，仅仅凭昙花一现式的一提，学生是不会把握的。因此还须要总结、补充等形式的巩固，才能达到预期目的。
　　
　　3课后的巩固要到位
　　
　　课后巩固常重要，如果只注意知新而不注意温故，就会像猴子扳包谷一样，最终只剩一个。要做好这一点，最好的方法就安排背诵、默写以及适时地让所学过的知识在新课中再现。引导学生适时总结，引导他们归纳要点，梳理知识，做各类小结，并安排应用，撰写笔记、读后感，或心得体会等文章。
　　
　　当然以上这些，仅是我个人的见解。不过，我觉得效果明显。今写于此，希望能给广同仁帮助。不当之处还望指正。

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