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五年级下册语文教学计划

时间：2022-08-17 10:56:54 教学计划我要投稿

五年级下册语文教学计划

　　五年级下册语文教学计划
　　
　　一、学情分析
　　
　　本班现有有学生37人。学生的语文基础知识较为牢固，对学习语文的兴趣浓厚，写字水平整体较高，大部分学生有热爱阅读的习惯，但学生的阅读能力及应用方面比较死板，不能灵活运用、举一反三，学生对写作的热情不高，这一方面比较薄弱。
　　
　　二、教材分析
　　
　　本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。
　　
　　本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。
　　
　　除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
　　
　　本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）热爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）了解今天的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）热爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。（5）教育学生学科学、爱科学、用科学。
　　
　　全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
　　
　　三、教学目标
　　
　　（一）识字与写字教学
　　
　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
　　
　　（二）阅读教学
　　
　　1、继续加强阅读基本功的训练。
　　
　　2、发现语言规律，学习表达要领。
　　
　　3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
　　
　　（三）口语交际教学
　　
　　1、激发兴趣，体现双向互动。
　　
　　2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
　　
　　（四）习作教学
　　
　　1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
　　
　　2、培养观察、思想、表达三种能力。
　　
　　四、教学重点、难点
　　
　　第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下文，领会语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。
　　
　　第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。
　　
　　第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。
　　
　　第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
　　
　　第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
　　
　　第六单元：指导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。
　　
　　第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。
　　
　　第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
　　
　　五、教学措施
　　
　　（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
　　
　　在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。如，“先讨论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。
　　
　　在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采用多种形式引导学生把握内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等。
　　
　　在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力培养的同时，培养学生有关浏览能力的培养。
　　
　　再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听，而且要尊重对方的人格，如，全神贯注，不随便打断别人的话，聆听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，显然在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培养上，前两个学段都强调讲普通话的习惯，第三学段提出的“注意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。从口语交际能力训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到第二学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简单地说，到第二学段讲得清楚、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在交流、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表意见前，有准备；在发表意见时，有一定的质量。
　　
　　从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点安排了写记实作文，还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
　　
　　（二）拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
　　
　　1 、为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本领，本学期在教材拓宽题材体裁方面，继续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。
　　
　　2 、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能
　　
　　在课文之外，为学生提供相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使学生在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。
　　
　　（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
　　
　　1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。
　　
　　借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思考练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”，引导学生交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常注意发现、积累不同特点的谚语、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等，并鼓励学生试写提示语、广告词。
　　
　　2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。
　　
　　如，引导学生找出表达准确、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。
　　
　　如，引导学生在理解课文内容时，注意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。
　　
　　如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导学生分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求学生：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”
　　
　　又如，引导学生联系课文领悟种种写人的方法。
　　
　　3 、以“交流平台”为凭借，引导学生自主交流学习心得，发现一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培养。
　　
　　（四）顺应儿童心理发展特点，加强“口语交际·习作”的训练
　　
　　在“口语交际·习作”的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创造空间。第一，要激发兴趣，引起学生交流写作的欲望。第二，要创设特定的情境。第三注重多方位的评价，重在激励。第四，观察、思维、表达三种能力结合起来培养。第五，加强平时练笔的指导。
　　
　　一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
　　
　　（五）指导学生设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的能力
　　
　　综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
　　
　　（六）分层教学，关注差生，继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
　　
　　六、习作计划
　　
　　（一）教材分析：
　　
　　五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
　　
　　1、习作的目的性更加明确。要求学生懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。
　　
　　2、习作的内容和形式有所变化。提出了写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。
　　
　　3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。
　　
　　4、在表达方面提出具体要求。要求内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。
　　
　　（二）教学目标
　　
　　1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
　　
　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
　　
　　3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
　　
　　4、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
　　
　　5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
　　
　　6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、养成读书看报的习惯，每天课外阅读不少于半小时。
　　
　　（三）习作重难点
　　
　　要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。无论是写记实作文还是写想象作文，都要鼓励学生自由地表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。要根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量地为学生的自主作文创造条件。
　　
　　（四）习作教学措施：
　　
　　1、加强习作片段练习，从生活中创设情境，帮助学生懂得如何写具体。
　　
　　2、要求学生每天阅读一篇优秀作文，同时推荐部分优秀儿童读物，供学生阅读，要求每天至少看半小时闲书，提高学生习作鉴赏能力。
　　
　　3、每周让学生摘抄一些优美句段，积累好词好句。
　　
　　4、语文教学中加强读写结合，力争每课都有一次小练笔。
　　
　　5、培养学生养成留心观察事物及思考的能力和习惯，通过每天表扬优秀的周记或日记，激发学生的日记兴趣，帮助学生养成每周写日记的的习惯。（一周至少一篇，有兴趣多写几篇。）
　　
　　6、强化激励机制，对每次习作以及学生周记中的优秀范文打字成文，放在展览板中展示、交流，尽可能帮助学生发表习作，提高学生习作兴趣。
　　
　　（五）习作主题安排

周次	主题	教学要求	课前准备
	给远方朋友的一封信	1、可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。 2、信写好后读一读，改一改，最好能把信寄出去。	1、复习书信的格式。 2、口语交际：策划手拉手活动。
	1、看图作文 2、童年趣事	1、仔细看图，想象正在进行的足球赛的紧张、激烈，把看到的、想到的内容写下来。 2、内容要具体，语句要通顺。 3、写趣事：把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。	口语交际：难忘的童年。
	写发言稿	1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。 2、写好后，听取别人的意见认真改一改，还可以当众练一练。	回忆班级竞选班干部演讲赛
	一件令人难忘的事开展	1、把事情说清楚，说具体，让听的人被你讲的故事所打动。 2、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。	口语交际：令人感动的一件事九
	缩写	1、抓住原文要点。 2、保留主要内容，删减次要内容。	把原文多读几遍，读懂内容，抓住要点。
	写简单的研究报告	1、探究的问题明确。 2、材料、信息、数据真实。	开展调查活动
	写一个特点鲜明的人	1、运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。 2、同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。	留心观察身边特点鲜明的人。
	自由作文	1、内容要具体，感情要真实，语句要通顺。 2、不少于400字。 3、读一读，有不满意的地方认真改一改。	回忆这学期学习了哪些表达方法。

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