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幼儿托班教育案例分析:辣椒“哭”了

时间:2022-08-15 01:41:56 幼教论文 我要投稿
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幼儿托班教育案例分析:辣椒“哭”了

  幼儿托班教育案例分析:辣椒“哭”了
  
  无锡市善德幼儿园 王雯娴
  
  托班孩子年龄小,好奇、好动、好模仿是他们的天性。与孩子在一起,我们的生活充满了无数的变数,总会在各种各样的情况中体验着酸甜苦辣咸,却又感到儿童的天真、体验着幸福。在游戏生活中,孩子们常常会凭自己的喜好行动。我想,对于这些小不点儿,需要我们付出的不仅仅是爱和耐心,还有更多的教育智慧。这不,故事来了……
  
  早上,户外活动时,我们开着“小火车”出去玩。花坛里的彩色小辣椒长得五颜六色,可漂亮了。孩子们一下子四散跑开了,有的孩子跑到花坛边,发现了彩色的小辣椒,瑞瑞跑过来问我:“老师,你看那是什么呀?”我和他走到小朋友们围着的花坛那儿。炀炀问:“这是什么花呀?”这下,孩子们一下子都聚拢了过来,我告诉他们:“这不是花,是彩色的辣椒。看,有红色的、黄色的、绿色的……”孩子们听得都很认真,还仔细地观察辣椒。
  
  这时,好奇的松松偷偷采了一个,放进嘴里尝了一下,辣得哇哇大哭起来。我计松松多喝水,缓解一下辣味,过了一会儿,松松觉得不辣了,又跑到了小辣椒旁边,一副想再采一个的样子。我问他:“松松,辣椒很辣的,你刚才都被辣哭了,还要摘吗?”他摇摇头,但还是露出很感兴趣的样子。
  
  怎么办呢?我想了下,将辣椒放在耳边,听了一会儿说:“呀!辣椒宝宝哭了,它好想辣椒妈妈啊!”这下子,小朋友们像炸开了锅,有的说:“都是他不好。”有的说:“老师批评他。”……瑞瑞生气地对松松说:“快把辣椒宝宝送回去。”松松一下懵了,赶紧将手里的辣椒扔进了花坛里,一边哭一边说:“我不采辣椒了。”
  
  我把辣椒捡起来放在手心里,对辣椒说:“辣椒宝宝,对不起,松松知道错了,你原谅他吧!”我鼓励松松对辣椒说对不起,然后告诉大家:“辣椒宝宝说:‘小朋友,以后不要再把我们采下来,这样我们会很伤心的。如果你们喜欢我们,可以经常来看看我们,和我们一起拍拍照。’”……
  
  之后,我和孩子们一起将“辣椒宝宝”种在“辣椒妈妈”的旁边,期望来年长出更多的小辣椒。针对孩子们对彩色辣椒的好奇心,我们开展了观察各种各样的辣椒和品尝一些与辣椒有关食品的活动,让孩子们进一步了解辣椒,满足他们的好奇心。
  
  托班孩子对于新鲜美丽的事物总会格外关注,有较强的探索欲,在教育实践中如果仅仅给孩子讲道理是远远不够的,他们不容易理解,也不容易接受,而且可能很快就会忘记。而拟人化的语言形象、生动、简单、易懂,与孩子的思维接近,容易引起孩子的共鸣,激发孩子的想象,对孩子的教育有着潜移默化的作用。
  
  陶行知说过:“行是知之始,亲知是亲身得来的,就是从行中得来的。”在生活中,孩子经常会犯一些“错误”,面对这样的“错误”,其实是孩子们在探索自然中必然会出现的,只要进行恰当的引导,就能让孩子们在“错误”的经验中成长。在本案例中,结合孩子的年龄特点,我们使用拟人化的语言,将孩子引入“辣椒哭了”的情境中,展开想象的空间,与“辣椒”产生心灵的碰撞,让他们去体会、去感知、去理解。虽然小辣椒不会重新发芽长大,但是当语言的激励、情感的熏陶、情境的感染一同滋润孩子的心灵时,不仅呵护了孩子纯洁的童心,还让孩子学会发自心灵深处要改正自己的错误。最重要的是,在带领小朋友们亲近大自然的同时,我们更应该教育他们如何热爱大自然、保护大自然,培养不随意采摘花草的良好行为习惯。

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