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高中作文教学的问题分析及对策论文

时间:2013-3-17栏目:语文论文

  高中作文教学的问题分析及对策
  
  王瑞香
  
  长垣县第一中学,河南 新乡 453400
  
  一、高中作文教学现状分析
  
  1.教师对作文教学不够重视
  
  很多教师认为写作训练费时多,收效慢,所以对作文教学缺乏研究兴趣。还有的教师认为语文教学就是按计划教完教科书,所以语文课堂普遍出现了重读轻写、把作文教学当作阅读教学附庸的现象。
  
  2.作文指导崇尚技法
  
  很多教师在作文指导课上只注重传授写作的理论和技法:如注重审题、立意、布局、开头、结尾、过渡等程序化、知识化的指导。写作理论、写作知识技法的学习是必要的,但不是第一位的,不是最重要的。只有学生对自己的习作、对大量的经典范文有了一定的感知感悟之后,或学生有了丰富的写作实践和写作体验之后,相关的技术指导才有利于学生写作能力的提高。
  
  3.作文教学缺乏科学性和系统性
  
  当今很多教师的作文教学随意性大,各年级以及各学年段的作文教学没有计划性,缺乏由浅入深、循序渐进的作文训练系列。教师的教学计划和教案,也大都写得很笼统,对于训练的目标、指导方法、评改意见、修改要求等方面考虑得不够具体、不够全面。作文教学常常是老师一个人说了算,从命题、指导,到批改、讲评,学生很少参与。久而久之,学生就会把写作当成任务和负担,失去了写作的兴趣。
  
  二、对高中作文教学的对策
  
  1.培养学生写作的兴趣
  
  对于高中学生尤其是高一学生,兴趣的培养是至关重要的。感受家庭,体验亲情美;感受交往,体验友情美;感受交际,体验人情美;感受风俗,体验风情美;感受自然,体验风物美;感受时代,体验崇高美;感受历史,体验悲壮美;感受艺术,体验形象美;感受科学,体验理性美;感受人生,体验人性美等等。让学生写这些话题,就是帮助学生找到触动他们心灵的触发点,丰富学生的写作内容。在学生能写出具体内容之后,再逐步在技法上进行指导。
  
  要激发学生的写作兴趣,教师要现身说法。在作文教学中,教师要少谈或不谈空头理论,多谈自己对生活的感受体验和对事物的认识。教师要做生活的有心人,用情感去感染学生、打动学生。同时也要求语文教师有较高的文学素养,能够给学生写“下水作文”。(语文教学论文 www.fwsir.com)老师与其站在岸上指导学生写作,不如“下水”与学生一起写作。老师若能站在学生的角度与学生一起体验写作的甘苦,学生就会觉得写作文不是一件难事,也不只是为了高考,写作更是释放心灵的途径,在用笔记录自己成长的心路历程。教师的示范作用对激发学生的写作兴趣、调动学生的写作积极性有着非常重要的作用。
  
  2.引导学生感悟生活
  
  写作是反映生活的,作家创作是这样,学生写作也应是这样。因此,在平时的语文教学中应注意引导学生感悟生活,感悟心灵的广阔,感悟自然的美好,感悟生活的多姿多彩……任何一篇成功的作品,首先就在于它体现了作者对生活的某种感悟。《我与地坛》《钢铁是怎样炼成的》的作者正是对其生活有所感悟,才在作品中表达出自己对生命的诠释。每一个学生的生活背景、人生经历、学习环境、个性志趣都不同,这本身就是很好的作文素材
  
  所以,在平时的作文训练中,教师应引导学生唤醒其主体意识,让学生在生活历程中感受到生命的存在及其价值,将自己在生活里的感受写出来。这样何愁没有真情实感呢?
  
  3.培养学生的作文思维能力
  
  首先要让学生作为学习者和思想者参与到写作活动中。高中学生随着生理和心理的变化,他们逐步形成了对社会、自然、人生的观察方式、感受方式、评判标准以及自己的价值追求。课程标准强调:学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。这就是强调在高中作文活动中要强化学生作为思想者的角色,强调教师要引导学生深入地观察和思考,逐步形成自己对社会、人生和自然的认识。所以在写作教学中,教师要想办法让学生的思维更活跃,文化视野更开阔,这样学生的思想认识水平才能不断地提高。
  
  其次要为学生搭建促进思维发展的平台。可以让学生写观察日记,形式内容可以不拘一格,但必须要求有感而发,要有自己的观察和思考。经过一段时间的训练,学生就会渐渐开始留心关注周围的人和事,养成善于思考的好习惯。也可以加强对学生口头作文的训练。口头作文既能够锻炼学生口头表达能力,也能够很好地训练学生的思维能力,而且耗时少,收效大,简便易行。
  
  最后按照教学需要,教师可安排学生写随笔。并且要求学生把每一篇都当成正式作文来对待,写出自己对生活的感悟。因随笔形式灵活,没有过多条条框框限制,学生写起来也比较自由。定期对学生的随笔进行检查,这样既让学生感受了生活,也复习、锻炼了学生的语言文字组合能力,避免出现写作文时无话可说的失语症,并且通过这些练习有助于学生养成良好的写作习惯,锻炼良好的思维品质,写作文时不至于出现半天下不了笔的情况。
  
  俗话说,功到自然成。学生作文能力的提高是一个由量变到质变的过程。教师在实施作文教学的过程中,应重在培养学生的兴趣,督促并鼓励学生养成良好的写作习惯,具备良好的写作意识。
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