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浅谈初中生的语文自学能力论文

时间:2013-3-18栏目:语文论文

  浅谈初中生的语文自学能力
  
  杨 蕾
  
  罗山县第一初级中学,河南 罗山 464200
  
  长期以来,初中语文教学效率不高,忽视了学生自学能力的培养是主要原因之一。我国著名教育家叶圣陶先生早就认识到语文教学的这一弊病,力主语文教学“教是为了不教”,而是把培养学生的自学能力置于十分重要的地位。那么,怎样才能把培养初中生语文自学能力落到实处,让学生拥有率真灵动的学习激情,在五彩斑斓的语文世界里尽情遨游呢?我结合自己的教学实践谈几点认识。
  
  一、创设良好的自主学习环境,促进学生自主学习意识的形成
  
  1.把课堂交给学生,让学生成为课堂的主体。在教学过程中,我们要改变传统的教学观念,把学习的主动权交给学生,让学生成为真正的学习的主人,让学生充分调动大脑的思考。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲;有些问题稍加点拨,不给出标准答案,多采用启发诱导的方法,诱发学生的学习欲望,提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流,把教师的教学活动转化为学生的主动求知,从而培养学生自主的学习意识。
  
  2.引导学生主动思考,让他们善于去发现问题。“学起于思,思源于疑”教学的根本在于引导学生主动思考,而思考的起点却是疑问。“疑”使学生在认知上感到困惑,产生认知冲突,引起探究性反射,产生思维活动。教师不仅要于善于提问,还要教会学生提问,鼓励他们大胆质疑,有所疑,才有所思、有所得。善问的学生往往思路敏捷,思考问题深刻,在思考中提高能力,在阅读中处于主动地位。这样学生有了自己的发现就会产生兴趣,从而提高学习的积极性。教师要解放学生的思想,使他们敢于质疑问难,并帮助学生逐步学会自主提问,善于自己提问,在思考中提高学习的能力。在学习中学生经过思考能够主动发现问题,并且敢于向老师提出来,这也是他们刻苦学习、自主钻研的表现,是自主学习能力提高的信号。总之要鼓励学生大胆质疑,让学生在“疑”中产生问题,在“疑”中产生兴趣。
  
  3.要创设自主合作的学习情境,培养学生的合作意识。让学生成为学习的主人,进入角色,学习兴趣自然就浓烈起来。有了兴趣,学生就会自主去探究学习。所以教师必须为学生创设合作的情境,让学生进入角色,拓展思维,提高学生自主学习的能力,从而提高学习的效果。(语文教学论文 www.fwsir.com)在班级授课制下,教师可以充分发挥学生“小组合作学习”的作用,小组合作可以提高学生的自主合作能力,实现差异互补,改善学生的人际关系,加强学生的学习语文的兴趣,提高学生的自主学习质量。学生可以来共同设置学习目标,互相引导、独立思考、交流后解决问题,使学生在合作学习的环境中能围绕主题,独立思考,引经据典,踊跃发言。学生解决问题的过程就是他们自主思考的过程,也是相互学习的过程。
  
  二、正确处理教与学的关系
  
  教学是以教师为主导,以学生为主体的双边活动。当前一些教师忽视学生自学能力的培养,热衷于填鸭式教学,没有把自己当作“主导”。而是变成“主宰”,没有把学生当作“主体”,而看成“仆人”。现代科学技术迅速发展,课堂上传授的知识再多,终究是有限的,必须使学生走出校门以后“自能听话,自能读书,自能成文”。因此,教师教学生学,不只是把现成的知识教给学生,更重要的是把学习的方法教给学生。学生掌握了学习方法并能运用自如,这不仅得益于一时,而且终身受用无穷。由此可见,传授学习方法比传授课本知识更为重要。
  
  三、激发兴趣
  
  从心理学角度分析可知,只有浓厚的兴趣,才能维持持久的注意力,才能调动学生的积极性;反之,没有任何兴趣,强迫学生去学习,只会扼杀学生学习知识的意愿。因此,兴趣的培养在很大程度上有赖于教师的指导。在课堂教学中,教师要运用一切可以利用的教学手段,努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境,在师生间、生生间平等互助的基础上,让学生观察、感受,促使每一个学生都能身临其境,亲自去体验那些新奇的、有趣的东西,并且能主动地参与进去,积极地寻求答案。
  
  四、启发思维
  
  思维能力是智力的核心,没有思维能力的人根本就谈不上自学能力。因此,学生要培养自学能力,就必须开启思维的门扉,经常处于积极的思维状态之中,把所学的知识融会贯通,化“身外之物”为自己的财富。这样,自学能力才有依托,才会得到进一步发展。
  
  兴趣要激发,思维更少不了启发。要启发学生思维,教师就必须善于“质疑”,激起学生心中探索问题的波澜。要做到这样,教师必须致力于问的艺术,必须使提出的每一个问题都包含着矛盾,因为思维是从矛盾开始的,没有矛盾就没有思考。课堂上提出的问题如果学生不假思索就能随口答出,就难以激起学生思维的波浪,所提问题也就失去价值。倘若提出的问题脱离学生的实际,学生就会无头绪,起不到引起积极思维的作用。因此,提出的问题要有适当的难度,把“果子”挂在适中的地方,既不至于举手可摘,又不高不可攀,从而使学生跃跃欲试,越跳越高。
  
  总之,语文自学习惯的培养实际上就是要让学生把学习当作吃饭、睡觉一样自然而必不可少。好习惯的逐渐养成,无疑会给他们今后的发展打下坚实的基础。对学生自学能力的培养,不仅是学生自身学习的需要,而且是适应日新月异的社会发展的需要。传授知识,数量有限;培养能力,受用无穷。我们应在培养学生自学能力上多下功夫,这样才能造就出未来社会所需要的创新型人才。
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