从三个环节入手有效组织语文课堂教学

从三个环节入手有效组织语文课堂教学

　　从三个环节入手有效组织语文课堂教学
　　
　　高 平
　　
　　无论是在传统的语文教育背景下，还是在大力推进新课改的今天，如何上好一堂语文课，如何有效组织语文课堂教学，都是广大语文教育界同仁共同关注的重点问题。一般来说，备好课是上好课的前提。这里所谓的备课，并不是单一的备教材，还包括备学生。这就要求教师在钻研教材的基础上，深入课堂，广泛了解学生的个性特长与思想差异。从而针对课文内容与学生差异，精心设计面向全体、突出重点、突破难点、符合课标、难易适中的问题情境，只有这样，才有可能使学生积极主动地投入到课堂学习中去。
　　
　　除了精心备课，语文课堂教学还需要有效组织。良好的教学秩序和高质量的教学水平最终是通过课堂教学体现出来的，在整个教学过程中要注意创设教学氛围。
　　
　　一、导入环节
　　
　　好的开端是成功的一半。现代心理学研究表明。当人们开始一项新的工作或进入新的学习状态时，充满热情和兴趣是至关重要的。导语的设计要注意激发学生的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，激励学生的干劲，使学生全身心投入到学习中去。
　　
　　比如，教学《大堰河——我的保姆》一课时，可设计导语为：“1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗。”然后板书课题。这比‘今天我们来学习艾青的诗《大堰河——我的保姆》”更能激起学生学习此诗的兴趣和激情。
　　
　　二，正课环节
　　
　　这是教学中最关键的一环。教师应依据不同的教学内容设计灵活多样的教法。总的来说，就是要在教学中体现学生的主体地位，给学生以主动学习的权利。叶澜教授曾说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为‘驯兽式’的活动。”教学中，教师只是学生建构知识的组织者和引导者，学生才是学习的真正主人，教师要扮演好这个角色，除了熟练地驾驭教材外，还应练就扎实的基本功，具体做到“准、活、精、情”。
　　
　　所谓“准”，是指三维教学教学目标定位要准，重点要突出，杜绝知识性错误；所谓“活”，是指教法要灵活，注重采用启发式教学。确保学生“爱听”“爱学”，课堂气氛活跃；所谓“精”，是指教学语言要精练，要富有启发性和趣味性，不说无关的话，而且说得恰到好处；所谓“情”，是指情感要丰富，课堂上要尽量陶冶学生的高尚的情操。
　　
　　比如，教学《大堰河—一我的保姆》一课时，应该把目标确立为：“知识目标：准确认读课文下注词语，并掌握它们的意义；了解排比、反复、对比的修辞方法在诗的运用和作用；能力目标：学习用诗歌的形式描写并抒发感情；学习、把握诗的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力；情感态度价值观目标：通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。”（参看农垦三亚高级中学陈飞妃老师《大堰河——我的保姆》教学设计）
　　
　　此外，还应最大限度地发挥表情艺术和体态语言，力求感染学生。
　　
　　三、作业环节
　　
　　作业是教学效果的反馈，教师可据此检查学生对教学内容的接受情况，因此作业布置也显得尤为重要。不能只图批改方便，而布置一些答案唯一的作业，而应注重作业的生活性、实践性与创新性。因为，学生是人，而且终究要成为社会上独立生活的人。通过作业引导，使其早日走近、认识生活是有深远意义的。如学完《孔雀东南飞》后，可布置作业为：选择本诗中感兴趣的片段，可以大胆想象，扩展细节。改写成故事或者续写本故事，题目自拟。此作业可使学生从课本走向生活。
　　
　　“纸上得来总觉浅，绝知此事要躬行”，设置一些让学生亲自动手操作的作业，让他们通过亲身实践去体验所学知识，将会受到新的启发。如学习了朱自清的《背影》后，可要求学生回家观察父母亲的背影，然后写一写自己的情感体验或得到的一些感受。
　　
　　此外，作业还需创新。江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代型的人才，需要的正是创新，就作业这一不足道哉的环节来说，也应体现创新。比如，与其让学生抄写“沙漠、戈壁、排球、老人、报刊、电影”这几个词，还不如让学生用这几个词写一段话或编一则故事。可见，在布置作业的时候，不能过于单一化，而应从多方面出发。这样才能提高学生的学习积极性，使其全面发展。
　　
　　总之，在课堂教学中，教师既要放得开，又要统得紧。只有在教后不断地反思，不断地寻找不足，不断地思考解决策略，才会总结组织课堂教学的经验教训，才会上好每一堂课。
　　
　　作者单位：甘肃省岷县第四中学（748407）

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