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如何结合文本开展小练笔提升学生的写作能力

时间:2013-5-11栏目:语文论文

  如何结合文本开展小练笔提升学生的写作能力
  
  梁绮铭
  
  番禺区沙湾镇龙岐螺阳小学,广东广州511483
  
  写作能力是语文素养的综合体现,提升学生的写作能力是语文教学的重要目标。小练笔是语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。如何结合文本开展小练笔对于提升学生的写作能力具有决定性作用,本文就是围绕这个内容进行探讨。
  
  一、写作文,那么苦
  
  在教学实际中,大多数学生把写作当作苦差。于是,就产生了学生搜肠刮肚无话可说,教师硬着头皮精批细改千人一面的文章的现象,师生都是苦不堪言。问题究竟出在哪里?
  
  笔者认为在于能否培养学生的写作兴趣和自信心。小练笔具有“短小精悍”的特点,能有机地把阅读与写作结合起来,使学生不感到难度大,不产生畏惧情绪,而且有利于不同层次的学生积极参与。如果能结合文本开展有效的小练笔,对于提高学生的写作兴趣,提升学生的写作能力有莫大的作用。
  
  二、巧练笔,助写作
  
  小练笔是指在语文教学中,教师指导学生有意识地结合文本写一些小片断、小段落。只要教师善于引导学生融入文本,根据学生心理的特点及认知规律来巧妙安排练笔,并注意斟酌练笔内容的多样化,就能让学生一见“练笔”就产生好感。
  
  1.结合文本生字词进行小练笔
  
  所谓结合文本生字词进行小练笔是指运用文本的生字词写一段话。教师应鼓励学生使用尽量多的生字词,写作内容可以是天马行空的想象故事,也可以把文本的内容概括起来。
  
  除此之外,还可以运用文本中的四字词语进行小练笔。
  
  2.结合文本内容写读后感
  
  写读后感可以让学生有条理地归纳文本内容以及个人感受,教师也可以检查教学目标中的情感目标的实施效果。教师可以在教学前向学生交代写读后感的任务,然后在教学过程中围绕相关的内容引导学生思考,因为课前布置了任务,所以学生能有目的地听课,教学效果也会比较显著。如《亡羊补牢》这个寓言故事,我引导学生结合生活实际去写,结果学生基本都能写出自己的感受:有的学生写自己因为不认真听课和复习导致没掌握知识而退步,后来认识错误,改正态度取得进步;有的学生写自己跟父母发生矛盾,后来知错认错等等,真正理解了“亡羊补牢,为时未晚”的意思。
  
  3.结合文本的写作方法进行小练笔
  
  掌握和运用文本的写作方法是小学语文基础教育的一个拓展内容,除了单纯地讲授写作方法的理论和概念,教师还可以结合小练笔引导学生运用写作方法。有些文本的写作方法是特别明显的,如《桂林山水》中排比句的使用,教师可以要求学生使用排比句结合抒情的写作方法,写一处景物。因为是仿写,所以许多学生都能写得相当优美,如“春天里花儿真艳啊!艳得如同夺目的宝石;春天里草儿真青啊!青得如同无瑕的绿水晶;春天里风儿真柔啊!柔得如同轻盈的薄纱。”通过这样的小练笔,能提高学生的学习主动性,同时还能内化和吸收文本的写作方法。
  
  4.给合单元主题或习作主题进行小练笔
  
  义务教育课程标准的人教版教材每一组文本都有明确的主题,教师可以运用单元主题内容进行小练笔。如五年级下册的第四组《古典名著》单元,我给学生布置小练笔:如果你是古典名著中的人物,你想当谁,你最想做什么事?学生表现出极大的兴趣,因为学生或多或少都接触过古典名著,往往有话可说:有的学生想当孙悟空,因为他法力高强,可以制止世界上的战争;有的学生想当诸葛亮,成为外交官,让世界为中国人的聪明才智喝彩……学生踊跃发言,课堂气氛热烈。这种小练笔还可以激发学生阅读古典名著的兴趣。教师还可以结合单元习作进行练笔。
  
  5.发挥想象进行小练笔
  
  教师还结合文本布置有创意的题目让学生练笔。比如学习了《景阳岗》,我让学生想象:当武松打死老虎后,下山时又碰上一只老虎,会发生什么事?因为这个内容新颖,想象空间大,所以学生发言很热烈。经过讨论,他们明白武松打死老虎后筋疲力尽,不可能跟第二只老虎硬拼,只能智取。他们想出了不同的结局,如:武松爬上树躲避老虎,然后伺机杀虎;店家担心武松遇害,带人相救;武松站在树前,等老虎扑来时撞树而死;甚至出现武松被老虎吃掉的结局。每个结局都展示了学生的智慧,还大大激发他们的想象力和写作兴趣。教师也可以把想象的主动权交给学生,询问学生在学习了一篇文本后想交流什么,通常学生都会积极发言,讨论练笔的内容,同时这也是对教学很好的反思和反馈过程。
  
  三、小练笔,大作用
  
  综上所述,结合文本进行小练笔的方式是丰富多彩的,写小练笔不仅帮助学生积累作文素材,更能引导学生感悟生活。语文教材无非是个例子,教师要使学生能够举一反三,练成作文的熟练技巧,逐步提高,最终达到“不需要教”的目的。只要教师能灵活结合文本,找准契机指导学生进行小练笔,就能达到提高学生写作能力,从而提高学生语文整体素质的目的。
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