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如何培养高中生英语写作能力

时间:2022-08-17 15:16:49 英语论文 我要投稿

如何培养高中生英语写作能力

  如何培养高中生英语写作能力
  
  孙春阳
  
  新密市实验高级中学,河南 新密 452370
  
  书面表达是英语学习中的重要内容之一,主要考查学生实际运用英语语言的能力和初步的交际能力。从近几年的高考书面表达题看,书面表达的体裁、题材、情景具有多样性、实用性。
  
  一、审清题目
  
  做好书面表达题的关键是要仔细审题。认真阅读题目的指令性语言,准确无误地理解题意,弄清要求,然后决定写什么,从哪几个方面写。审题要注意以下方面:文体要正确;基本时态要正确;叙述的人称要正确;词数上要符合试题的要求。
  
  二、列出要点,拟定提纲
  
  在认真审题、弄清题意的基础上,根据内容提示简单地列出提纲,将所需要的语言材料准备好。
  
  三、写作中的注意事项
  
  1.开好头。文章的体裁、形式风格多变。文章的写法也是多种多样的,但英语短文的写作多可3段式完成:开头、正文和结尾。文章的开头很重要,要切中主题,又要精彩。好的开头可以给读者很深的印象。
  
  2.准确表达,用词得当。写作中尽量使用自己熟悉、有把握的词、句型和表达方式,运用符合英语习惯的句式将文章的中心意思表达出来。句子是由单词组成的,要注意英语的表达习惯。在进行书面表达时,不能先想汉语意思,然后再直译为英语。要善于用英语思考,使用正确的英语句型来表达,避免汉语式英语。
  
  3.自然过渡。在连句成文的时候,要注意前后句之间的过渡要自然,在需要的地方加上适当的表示并列、递进、转折、因果等关系的连词或其他过渡性的语句。根据文章的需要加上一些合适的内容,对短文要进行适当地分段。
  
  4.适当变换句式,运用高级词汇或短语。写作时可以运用不同的句式,既可以用陈述句、感叹句,也可以用疑问句、简单句或者从句。主动语态和被动语态可以交替使用,尽量不要使用同一句型。能够运用高级词汇或短语是上档次的书面表达的重要标志。
  
  5.结尾。一篇好的文章,其结尾的作用不容忽视。结尾一般是对文章主题的归纳,进一步强调或肯定文章的中心思想,使文章意义表达得更加深刻。巧妙的结尾常有画龙点睛的作用。文章的结尾没有固定的模式,可以根据主题的需要灵活创造。一些记叙文和描写文经常采用自然结尾的方法。但说理性和逻辑性较强的说明文和议论文则往往都有结束语,以使文章首尾呼应,结构完整。
  
  6.细心检查。文章写出来以后,要进行反复检查,及时纠正出现的错误。检查的重点是:内容是否完整,要点是否齐全;语法是否正确,语句是否流畅;格式是否正确,拼写是否规范;字母大小写、标点是否正确等。写正式文稿时,需要特别注意书写工整,卷面整洁。
  
  四、加强听说训练,提高书面表达能力
  
  听说训练有助于提高学生的书面表达能力。介于此,我们从高一阶段开始,采取由易到难,由简到繁的方法,组织学生开展各种英语听说活动,培养他们的英语思维能力,为书面表达打下坚实的基础。
  
  1.开展英语报告活动。每堂英语课开始时,我们都要求学生围绕学过的或即将学的课文内容,用英语作报告,时间限定为三至五分钟,形式不限,可以是背诵课文中的精彩段落,也可以是自己对课文中的人物或事件的评述。开展英语报告活动,能为每位学生提供在大庭广众下张口说英语的机会,同时也把竞争机制引入了课堂,因为没有哪一个学生愿意在全班同学面前当“哑巴”,他们都会在上课之前作认真、充分地准备。
  
  2.听录音,复述课文。每授完一篇阅读课后,我们都要让学生把课文磁带再听一遍,并把能够体现课文主旨的词组,句型写在黑板上,然后要求学生就这些内容复述课文。若课文是以对话形式出现的,就让两个或两个以上的学生分角色复述对话内容。听录音,复述课文,既可以复习巩固学过的内容,又可以提高学生的听力和口头表达能力,还可以大大激发学生的学习兴趣,因为这种形式的训练既不难也不易,学生容易获得成就感。
  
  3.进行书面表达模拟训练。书面表达各种题材形式的模拟训练旨在提高学生写作的熟练程度。进行模拟训练时,应该当场发题,限时交卷。这样才能促使学生瞬间接受信息、快速理解信息、表达信息,提高实际应用和应试能力。必须让学生牢记:“先读提示,弄清要点与格式;时态、语态要当心,前后呼应要一致;句子结构要搭配,语言习惯莫违背;文章写好要细查,点滴错误不放过。”
  
  同时教师应对学生所写的文章及时批改与讲评。批改过程中可以根据实际情况采取全班批改、个别学生当面批改、学生相互批改等多种方式。在批改过程中,记录下存在的带有普遍性和典型性的错误,以及写得较好的写作,为讲评课作材料准备。在较明显的错误下划线,要求学生自改;学生不容易想到的错误由老师更正;有共性的错误在班上集体更正。

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