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浅谈职业学校计算机网络专业课程的教学改革
浅谈职业学校计算机网络专业课程的教学改革作者/武小平
计算机网络专业是职业学校计算机课程的一个主要专业，随着我国计算机互联网产业的深度发展和互联网应用水平以及普及率的不断提高，互联网络人才需求也在发生较为明显的变化。职业院校所设置的课程培养的毕业生适应能力与计算机网络专业的市场人才需求之间的矛盾频现。计算机网络专业课程的教学改革也成了必然。
了解职业学校网络专业课程的教学现状和教学中存在的问题是教学改革的前提，职业学校要想培养出具有综合职业能力和专业技术过硬的能够直接适应生产、服务、技术和管理第一线的计算机网络专业需求的人才，就必须先了解我们当下的计算机网络专业的教学现状和问题，然后才能在改革的道路上创新发展，为社会培养合格的计算机人才。
一、目前职业学校计算机网络专业的教学现状
1.学生的基础知识较差，计算机应用能力水平低
由于社会认知的偏见，基础知识比较扎实的学生不愿到职业学校上学，这就造成职业学校生源的质量不高。来职业学校上学的学生基本上是被普通高中淘汰下来的学生，这些学生基础知识较差，学习习惯不好，没有明确的学习目标，上学就是为了过渡一下，有得过且过的心态，学习计算机知识的目的也不明确，更多的是玩游戏和聊天。
2.职业学校毕业学生专业技能差，就业困难，专业对口率不高
计算机网络专业的学生，就业对口率很低。在对口就业的学生中，多数也是从事着计算机销售与组装的低端工作，而仅有少数能从事如，局域网建设、网站建设、网页制作与维护等稍高端一些的工作。这就反映了学校的课程设置尚不能与市场完全对接，与就业市场需求有较大距离。学生缺乏相应的实践操作机会，导致学生的专业技能不过硬，因而无法胜任较专业的计算机网络专业工作。
3.教学设施不完善，专业教师水平不高
计算机网络专业教学需大量的计算机硬件设施，一般学校仅有普通计算机操作机房，只能够进行软件操作。缺少计算机网络维修、安装的情景性实践训练机房。另外，职业学校计算机教师毕业于正规网络专业院校的并不多，大多是半路出家。而且职业学校对教师的专业培训不重视，没有提供专业的培训机会，致使众多的教师还停留在毕业时的水平，如何能教出专业水准和实践操作能力强的学生？
4.教学目标设置不当，与用人单位需求脱节
社会对职业学校计算机网络专业学生的需求是能从事小型局域网的组建与维护、网络设备的安装与维护、计算机软硬件的组装与维修以及网站的建设与维护等工作。而目前中职学校计算机网络的教学都较偏向软件，对局域网的组建以及计算机硬件的组装与维修则根本达不到社会的需求水平。
许多学校计算机网络专业开设的课程与计算机应用、动画等专业开设的课程相差无几，学生毕业后掌握的知识也一样。只能用Office软件进行一些基本的文档处理工作，或用Photoshop、Dreamweaver、Flash等软件进行图像处理、制作网页，而对专业的网络建设知识和技术则根本不会，根本体现不出计算机网络专业的特色。
二、专业教学改革思路
1.教学目标要以社会需求为导向，紧跟甚至超前社会需求
职业学校学生的抽象思维和逻辑思维能力弱，对理论学习不会感兴趣，课堂上的理论讲授效果不理想，学生学习效果差。但是比较直观实用的动手操作和技能训练，学生则愿意做，比较感兴趣。计算机专业课程既有高深的理论课程，又有实用的操作课程。社会既需要理论研究和项目开发型人才，又需要实用操作型人才。这就为计算机网络的存在提供了可能，也确定了计算机网络专业的教学目标定位：培养应用型、操作型技术人才。职业定位为计算机维护员、网络维护员、网站维护员和产品销售员等，对专业理论要求不高，只需实践操作的岗位。
中等职业学校计算机网络专业培养的人才目标应该达到：
（1）使学生具备熟练的计算机基本操作能力；
（2）使学生掌握计算机软、硬件安装与维护的能力；
（3）使学生具备各种软、硬件故障的判断与维修的能力；
（4）使学生具备计算机网络的基本知识与网络管理及应用能力；
（5）使学生具备组建小型局域网的能力；
（6）使学生具备建立和维护小型网站的能力。
2.教学内容以提高学生实践专业技能为本位
职业学校计算机网络专业学生未来的就业岗位多数为中小企业，因此对学校教学内容的制订应该从这点出发。学生在中小型IT企业从事的工作一般为计算机的销售、组装与维护，小型局域网的构建与管理、网站的建设与管理等。这些企业对中职计算机网络专业人才的技能要求大致上可以分成两个层面：其一是基本技能，是计算机网络专业学生必须具备的、最基本的、在未来工作领域都可能用到的技能；其二是与专业方向有关的，体现专业特色的核心技能。基本技能一般是指，具有熟练的计算机基本操作能力，熟悉计算机硬件的功能、型号、参数与价格，能够熟练地安装操作系统与应用程序，能够快速判断与解决计算机系统的软硬件故障。而核心技能则是具有鲜明本专业特点的专门化技能。
3.教学方法坚持教、学、做合一
教学方法以行动为导向，让学生成为课堂的真正主人，创造和谐、生动、活泼的教学气氛。教师为主导，学生为主体，坚持做到教、学、做的有效合一。积极推广项目教学，努力让每个学生每一节课都能有所收获。
（作者单位 平遥县职业中学）
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