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怎样在思想品德课教学中贯彻情感教育

时间:2013-5-31栏目:政治论文

  怎样在思想品德课教学中贯彻情感教育
  
  文/田变娥
  
  摘 要:心理学家认为,情感是一种符合人的愿望与要求的心理体验,在初中课教学中,常常结合教材内容,充分挖掘学生的心理情感因素,通过合理的方法与途径,激发他们健康积极的情绪体验。从三方面阐述了怎样在思想品德课教学中贯彻情感教育。
  
  关键词:情感教育;教育理念;情感因素;教育规律
  
  心理学家认为,情感是一种符合人的愿望与要求的心理体验,一般地说,只要能满足人愿望的事物,我们就能产生喜爱、愉快的情感体验,相反,我们就会产生厌恶、烦闷的情感体验。在教学过程中充分地发挥情感因素中的积极作用,能使我们的教学效果进一步增强。因此,在初中思想品德课教学中,我常常结合教材内容,充分地挖掘学生的心理情感因素,通过合理的方法与途径,激发他们健康积极的情绪体验。下面是我在思想品德教学中渗透情感教育的几点做法,仅供大家参考。
  
  一、树立正确的教育理念
  
  随着知识经济与社会信息化的发展,我们的社会对人才的观念要求也发生了根本性的变化,我们的教育应该适应新形势的发展,彻底摒弃传统陈旧的教学模式,体现新时代的素质教育宗旨。这就要求我们教师认真解读、领悟新课改的思想内涵,树立正确的教育教学理念,从根本上改变自己的思想,运用科学的方法来培养新世纪的人才。因此,在初中思想品德课教学中,我采取了以下措施:(1)运用知情并重教学观。当今的教学已不再是单纯的知识传授,而是知识、能力、情感的结合。所以,在学习人教版九年级思想品德教材时,我特别注重学生的情感教育。例如,在学习《正确对待理想与现实》时,我引导学生树立自己的人生理想,激励他们不断地超越自己,为自己的理想刻苦学习。只有知情并重,学生的思维才能变得积极活跃,在掌握知识的同时才能发展他们的智力与情感。(2)运用激励性评价观。有的教师认为成绩好、听话的学生是好学生,因此把这作为评价学生的标准。可是新形势下的评价观是要面向全体学生的,使每一个学生都有愉快学习的机会,使他们的个性都能充分、和谐地得到发展,因此情感发展水平就成了评价的重要尺度。因此,在学习人教版初中思想品德教材时,我从不选优劣汰,而是用激励性评价,给学生提供成功与体验的机会。
  
  二、善于挖掘教材中的情感因素
  
  列宁说:“一个人如果没有感情,那他就不会有对真理的追求。”如果我们的学生具有浓厚的学习兴趣,那么他就会如饥似渴地学习,从而取得良好学习的效果。因此,在初中思想品德课教学中,我常常挖掘教材中的情感因素,适时地与学生做情感沟通,对他们进行道德情感培养。例如,在学习人教版九年级思想品德教材《灿烂的文明之花》时,我结合教材内容,让学生搜集日常生活中的闪光语言、感人事迹,并引导他们孝顺父母、帮助同学、友爱邻里、参加有意义的活动等。因为我们的教材科学性、思想性很强,只要教师认真研读教材、分析教材,就能找到教材的情感亮点。只有这样,对学生的情感教育才能有根有据,教师才能在教材中找到“情”的根源,我们的教学才会水到渠成,具有说服力。
  
  三、遵循一定的情感教育规律
  
  不同年龄段的学生有着不同的心理特点,情感教育必须与之相适应才行,初中思想品德课中的情感教育一定要符合学生感情强烈、思维活跃的特点。因此,在学习人教版初中思想品德教材时,我常常采用一些精彩歌曲、诗词、名言警句等,这既有利于学生理解教材,又使他们加深了记忆,并增强了课堂的趣味性与感染力。在学习过程中无论是概念还是原理,我都做到以情晓理、用理激情,尽量使抽象、枯燥的理论知识与情感色彩结合起来。具体表现为:(1)用愉快的情绪感染学生。学生在教师愉快情绪的带动下也会变得思维活跃、精神振奋,因此在学习人教版初中思想品德教材时,我始终以饱满的情绪出现在学生面前,在授课过程中通过丰富而生动的动作和语言来感染他们,从而取得了良好的教学效果。(2)用生动的言语感染学生。在教学过程中,我尽量用声情并茂的语言感染学生,例如在学习《艰苦奋斗开拓创新》时语言激烈高昂;在学习《我对谁负责 谁对我负责》时语言抑扬顿挫;在学习《弘扬和培育民族精神》时语言跌宕起伏。
  
  总之,情感教学对于培养新型的师生关系与学生能力有着重要的作用,可是由于多方面的原因情感教育并没有真正的发挥作用,还有许多不尽如人意的地方。作为一名新世纪的思想品德教师,在教学过程中应该把情感教学放在一个重要位置,把我们的情感教育贯穿到整个教学过程中去,使学生在理解理论知识的基础上,树立良好的人生观、世界观、价值观。在今后的教学中,我将继续探索,把情感教育与思想品德课有机地结合起来,我相信,我们的品德课堂一定会越来越有情感。
  
  参考文献:
  
  [1]钟启泉。基础教育课程改革纲要(试行)解读。上海:华东师范大学出版社,2001:276.
  
  [2]赵德成。新课程实施中的情感、态度与价值观评价。课程·教材·教法,2003.
  
  [3]杨毅春。思想政治课有效性教学略探[J]。中学政治教学参考,2011.
  
  (作者单位 山西省孝义市第九中学校)
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