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如何在体育课上提高学生的学习兴趣

时间:2022-08-17 15:48:35 体育论文 我要投稿
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如何在体育课上提高学生的学习兴趣

  如何在体育课上提高学生的学习兴趣
  
  文/王保朝
  
  摘 要:兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向,是掌握科学知识的重大推动力。现代运动生理学、心理教育控制论、行为科学等一直认为:兴趣是学习中最活跃的“激素”,要培养学生的体育兴趣,调动学生的积极性。把“被动的要我学”,变为“主动的我要学”,并且“喜欢学”。这样对提高体育教学质量,增强学生体质,促进学生智力的发展都有十分重要的作用。
  
  关键词:启发性;趣味性;激发性;课堂心理气氛;人际关系
  
  兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣,就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈要求。在教学实践中要采用设置疑问、启发性、激励性、多样化、兴趣化等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务,收到良好的课堂教学效果。兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力,兴趣也是健康美好的情感。夸美纽斯也曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”我认为:在课堂上,应当最大限度地营造宽松的教学气氛,最大限度地给学生提供平等参与的机会。在这样娱乐宽松的气氛中,使学生精神振奋,注意力集中,从而树立自信心。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓了学生的思路。对学生更好地掌握技术动作,达到良好的课堂教学效果,能起到意想不到的效果。那么,如何调动和提高学生的学习兴趣呢?我认为应当做到以下几个方面:
  
  一、掌握学生的心理特征,加强体育兴趣的培养
  
  现代中学生朝气蓬勃、活泼好动、孜孜以求,具有强烈的求知欲和好奇心。在科学技术高度现代化的今天,体育已全面进入人的生活领域,学生对体育的价值也有比较正确的认识。加上体育具有竞赛、健身、健美等特点,这些都会引起他们浓厚的兴趣和强烈的求知欲。因此,在体育教学活动中,他们一方面尽量表现自己的特长,希望得到他人的赞赏和鼓励;另一方面又渴望得到经验丰富的长者和知识渊博的教师的教诲。因而,尊重、爱护他们,抓住其心理是培养他们体育兴趣的关键。
  
  二、启发性的精设导入,诱导其学习兴趣
  
  “好的开端是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,还会把学习当成一种乐趣,这样他就会全身心地投入到学习中去,促使教学任务顺利完成。所以,教师应根据学生的心理个性特点,精心设计好导入,一开始就充满趣味性,让学生兴趣盎然,产生强烈的学习欲望,从而使其在愉快的心情中跨进知识的大门。
  
  三、影响式激励及强烈的期望
  
  影响式的激励主要表现在教师自身的模范与参与上。课堂上,教师懒懒散散,学生就会有令不行、有禁不止,那么你的课就很难顺利进行。(体育教学论文 www.fwsir.com)相反的,教师严于律己,做好表率,学生就会感染、模仿,这样教师的行为就具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情作用。另外,在体育教学中,教师应对表现好的学生给予恰如其分的评价和鼓励。对于有过失的学生千万不要对其挖苦和冷遇,要动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。
  
  四、多样式教学,适度的竞争可提高课堂兴趣
  
  教学方法的不断变化和创新,可以增强学生的好奇心和新鲜感,从而使其增加学习的兴趣。新课程的改革,要求改掉以往旧的、传统的、单一的教学方法,不断改进,创新教学,使教学方法多变、新颖,增强趣味性,实践证明,事实就是如此,我在上跳绳课的时候,刚开始学生拿到绳,没有几个有兴趣跳的,什么原因呢?后来一想,每次拿出绳子,都是老一套枯燥地让学生用单一的一种方法在那里跳,哪会提高其学习兴趣?于是,我马上改变方法,本来是单一、站立的起跳,我让他们每跳一次两手要触地,看能跳多少次。另外,我还让两个或三个学生手拉手合作,看能跳几次。这样果然大家来了兴致,有了兴趣,都争先恐后地要试一试,课堂气氛顿时活跃了起来。
  
  五、教师教学能力的提高
  
  教师是双边活动的主导者,其教学能力左右着课堂的气氛。而教学能力的提高是一个长期实践的问题,一方面教师要研究大纲,吃透教材的难点、重点,另一方面要向同行学习,向有有经验的教师请教,平时要多听课、多邀请别的教师听课,虚心听取别人的意见,结合自己的教学实际,不断地改进、不断地总结,提高教学水平、形成良好的课堂教学环境。
  
  六、改善课堂人际关系
  
  课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系,是课堂心理气氛的重要基础。而课堂人际关系中,师生关系是起主导作用的。它直接影响着课堂里其他的人际关系,影响着课堂的心理气氛。如果师生民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通,易产生共鸣效应,就能促成良好的课堂心理气氛。
  
  总之,“兴趣是最好的老师”,是推动学习的直接动力。营造宽松的课堂教学气氛,采用多样化的教学方法去调动学生学习的积极性,把“被动的要我学”变为“主动的我要学”,并且“喜欢学”。只有这样才能提高学生的学习兴趣,提高课堂的教学效果,更好地完成体育教学任务。
  
  参考文献:
  
  蔡建波。对体育课兴趣培养的认识与思考。体育与健康,2003(03)。
  
  (作者单位 河南省淅川县东方学校)

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