您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 物理论文 >> 正文

新课改背景下高三物理课堂有效教学改革刍议

时间:2013-5-31栏目:物理论文

  新课改背景下高三物理课堂有效教学改革刍议
  
  文/王冬梅
  
  摘 要:有效教学起源于20世纪前半叶的西方教学文化运动。自诞生以来,有效教学的具体内涵概念一直随着教学研究范围、教学价值观念、教学理论研究的变化而发生变化。因此,在新课改的背景下,如何改变原有高三物理课堂教学模式,实行有效教学,就显得格外重要。就如何在高三物理课堂实行有效教学提出了看法,以期能对高三物理课堂的改革提供借鉴。
  
  关键词:新课改;高三物理课堂;有效教学
  
  众所周知,高三物理在整个高中阶段起到十分重要的作用,高三的物理教学千头万绪,如何组织合理有序的复习活动是许多教师头痛的问题,经常出现教师做了大量工作,但没有收到预期效果的情况。因此,为了能够减轻学生的学习压力,同时保证在有限的时间里提高学生的物理应试能力、物理素养,做到科学有效复习,笔者认为可以从以下几个方面提高高三物理课堂的教学有效性。
  
  一、增强考点意识的渗透,实行问题教学的方法
  
  高三年级由于面临高考的压力,因此课堂教学必须与高一、高二有所不同,如果仍然采用以前的讲课方法,学生容易出现思维疲劳、心理倦怠等现象,更严重的会导致失去学习物理的兴趣。高三物理课堂教学还可以实行问题式教学方法,倡导学生自主合作进行学习。例如,学习或复习原子核式结构的相关内容时,可以进行如下的设计:(1)电子由汤姆生发明,这说明原子并非是最小的粒子,原子也存在相应结构。(2)卢瑟福的什么实验表明了原子的结构,实验有什么内容?实验得出的结论是什么?(3)经典电磁理论无法解释核式结构的原因是什么?是经典电磁理论出现了错误,还是卢瑟福通过实验得出的核式结构存在问题?根据这些,得出波尔的原子模型结构,教师然后讲解模型结构的主要优缺点,通过这种方式,可以很好地串联起琐碎复杂的知识点。
  
  二、强调解题规范,注重学生试卷的讲评
  
  众所周知,高考的评分标准十分严格、规范,每年的高考物理试卷,都会有十分具体的要求标准。因此,教师在课堂教学过程中强调解题的规范性显得十分重要。首先,在教学的过程中教师应避免力量的平均使用,要注重学生试卷的讲评,做到有的放矢。例如,在“电磁场”的部分,经常会出现较多、较复杂的计算题,在这里教师应着重教给学生如何分析问题,如何保证答题的规范性。其次,要及时地进行归纳和分类,对学生容易出现错误的同一类型问题要进行归纳整合,帮助学生明确自己错误出现的根源。最后,经常进行举一反三的教学方法,对于错误多次出现的内容,要从多个角度去讨论与分析。
  
  三、精心设计授课内容与问题情境
  
  高三的学生相对而言学生学习压力比较大,物理教师如果仍采取传统的教学方法或者授课时间太长,学生非常容易疲劳。相反,如果教师对授课内容进行精心挑选、准备,使用比较少的时间进行精彩讲解,反而容易获得学生的欢迎。例如,多分析高考物理中最容易失分的类型题,分析高考物理试卷的主要评分标准,讲解每年物理高考的发展方向等。
  
  四、科学制订复习计划,培养学生自主复习的习惯
  
  想要获得高考的成功,科学有效的复习计划必不可少。因此,在开学初期,高三年级物理组应通过集体备课的方法,制订出科学的复习计划,并且最好能够制订阶段性的复习纲领。此外,学校在复习计划的过程中应有相对的超前性,即告诉学生学校从高三开始到高考各个阶段的要求,让学生能够条理清晰地进行复习。与此同时,学校还可以根据学生复习情况,对整体复习计划进行及时修正,并制订相应的个人复习计划。
  
  五、做到习题训练的高效性
  
  适当的习题训练是高三物理学习必要的手段,在训练的过程中,目标与要求一定要明确,在习题训练的过程中,教师注意力必须高度集中,并用一定的精力对其进行分析与解决,将它们转变成新的教学资源,最终融入学生学习的过程中。
  
  在新课改的背景下,对高三物理课堂进行改革,实现有效教学,首先要明确有效教学的含义,遵循高三学生生动性、生长性的原则,把握物理学科实践性、趣味性的特点,将传统教学模式与多媒体教学手段有机结合起来。只有这样,才能真正实现高三物理课堂教学的改革。
  
  参考文献:
  
  [1]范济伟。让学生学会学习、善于学习、乐于学习:谈高中物理课堂教学的有效性策略[J]。教师,2011(21)。
  
  [2]甄朝斌。新课标下实现物理课堂有效性教学的几点反思[J]。高中数理化,2011(10)。
  
  (作者单位 浙江省桐庐中学)
下页更精彩:1 2 3 4 下一页