如何提高中职生的综合能力

如何提高中职生的综合能力

　　如何提高中职生的综合能力
　　
　　贵州兴义市高级职业中学 罗中丽
　　
　　【摘 要】提高中职生综合能力是企业的需要，更是学生发展的需要，作为职业学校培养适合企业需要的人才是学校追求的目标，而当前职业学校只注重学生技能的培养，而忽视学生综合能力的提高，显然不能满足企业的需要。现就如何提高中职生综合能力问题进行分析。
　　
　　【关键词】德育教育 团体意识 中职生 综合能力 提高
　　
　　所谓综合能力，指学习能力、团结能力、表达能力、独立能力、思维能力、整合能力和交流能力等等。综合能力将影响学生的就业稳定，更影响学生工作与生活的质量。因此，提高中职生综合能力，就是拓宽就业渠道，使学生自身潜力得到更好的发展。
　　
　　一、中职生存在的问题
　　
　　1.文化基础差，对学习缺乏信心。中职学校学生文化素质普遍较差，基本上都是考不上普高，而上职业学校是无奈的选择。加上他们当中的绝大部分人在初中时都是受教师冷落的学生，没有体味到学习成功所带来的乐趣，因此对学习失去信心，甚至有部分学生认为上职业学校就是学技术的，不愿意学习文化课，文化素养也相对较差。
　　
　　2.团队意识差。现在的家庭孩子少，家长对孩子包办太多，甚至娇生惯养，学生要什么家长就给什么，使学生总是以个人为中心，不爱劳动，集体观念差，娇横，更不用说吃苦耐劳了。
　　
　　3.对专业不了解，学习目标不明确。很多学生对所学专业不了解，不知道学这些知识有什么用，也不知道学本专业将来干什么，因此出现学习目标不明确，缺乏学习主动性和积极性。
　　
　　4.抱着混文凭的态度，缺乏内在学习动力。目前，多数企业在用人上都提出了高中以上文化程度的要求，并实行了劳动就业准入制度，并且高中毕业生同初中毕业生在工资收入上也有一定的差距。加上部分学生家长考虑到学生尚小不上高中（中职）在家也没有什么事可做，甚至还有可能在社会上惹事生非。在这种思想的支配下，部分家长虽然积极支持和鼓动学生上中职，但对学生上职业学校没有明确的要求，甚至认为只要能混个毕业证就行。受家长这种思想的影响，加上学生文化素质本身就差，从而造成学生对学习缺乏内在动力，出现迟到、早退、旷课、上课睡觉、不愿实习，甚至打架斗殴等情况。
　　
　　二、德育教育
　　
　　“德育为首，技能为主，全面提升学生综合能力”。 德育培养是促进学生全面发展的重要组成部分，对学生综合素质的提高起到不可忽视的作用。道德教育的根本目的在于积极地引导学生步入健康文明的社会生活，正确认识自我人生的价值和与他人或社会的关系，从而尽可能合理有序地筹划人生、调整行为、理顺关系，创造性地开辟他们的未来。我国目前正处于社会转型的重要时期，各种成就和矛盾并存，这不仅给社会造成了影响，同时也对青少年学生的成长造成了影响。这种新形势下对目前我校中职生的德育培养提出了新的更高的要求。
　　
　　三、组织专业技能比赛，强化专业技能训练，确立学习目标
　　
　　教学工作是学校的中心工作，专业技能训练是中职教学的中心任务。中等职业教育就是要培养具有较强动手能力，专业技能过硬的适合社会需要的专业化人才。因此，专业技能训练是中职教学工作的重中之重，技能训练是否抓好，对中等职业教育的成败具有不可小觑的重要意义。中职生专业技能的训练首先要充分利用好课堂时间，教师做到准备充分，讲授深入浅出，学生在45分钟的课堂中得到高效率的提高。专业技能比赛的目的是通过比赛促学习，学生在比赛中得到了专业技能的强化训练，也从中增加了学好专业知识的信心。
　　
　　四、团队意识的培养
　　
　　1.树立集体的共同目标。要培养团队精神，必须为班级树立一个共同的目标。只有这样，才能将大家的目光集中在一点上，即所谓的心往一处想，劲往一处使，让每个学生融入到班级这个团队中。中职学校的班级一般与重点高中的班级很不相同。中职学校的学生一般缺乏对知识价值的强烈渴求；而且许多人对班级活动漠不关心……面对这些特性，如何找到一个大多数学生感兴趣的目标并不是一件容易的事情。作为班主任我抓住中职学生大多希望毕业后能找到一份理想的工作这一心理，提出了“学多种知识技能，找一份理想工作”的口号，为班级树立了一个现实的目标。在这个班级共同目标的激励下，同学们体现出了前所未有的热忱与活力，增强了班级的凝聚力，使集体生活充满了生机。
　　
　　2.培养学生的团结协作精神。在教学中，作为中职教师及班主任要充分把理论教学与社会实际结合起来，联系学生的思想实际，改进教学方法，改善教学手段，通过各种形象生动的方法，不断培养学生的团结协作意识。如我发现在以往的实习教学中，只注重操作技能的培养，而忽视了学生之间的团结、协作、互助的教育。为弥补教学上的缺陷，我在教学中有意识地多安排一些以小团队形式参与的教学活动，在团队学习中使学生的团结协作意识得到潜移默化的培养。这种小规模的新型学习组织形式在课内可以作为讨论小组，在课外可以作为互帮小组，在实习和操作时可作为项目实施小组。比如“接发列车”实做技能训练， 项目实施小组团队成员之间只有角色分工，团结协作，才能顺利完成接发列车的整个作业程序。学生培养起了良好的团队协作精神，进而有效的促进教学活动的有效开展，形成互动局面。
　　
　　以上只是对中职生加强德育教育、团队意识，提高学生综合能力的初步实践和粗浅认识，在实际工作中还有许多需要研究、探讨和改进的地方。只要我们充分认识中职生综合能力提高的重要性，与时俱进，不断改革教学内容，创新教育方法，就能促使学生的综合能力的不断提高，以适应社会和企业的需要，适应学生自身发展的需要。

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