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让学生的自主学习在“活”中“动”起来

时间:2022-08-18 03:01:04 语文论文 我要投稿
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让学生的自主学习在“活”中“动”起来

  让学生的自主学习在“活”中“动”起来
  
  文/钟国芳
  
  摘 要:万事万物,皆一“活”字。活则新鲜,活则畅快。语文教学尤为如此,名师的成功教学表明:活了才有动力;活了才能让学生主动学习、主动参与教学活动;活了才能让学生积极开动脑筋、变被动学习为主动学习、变客体为主体。为使课改实验教学进入最优化的境界,就必须活用教材,进行创新教学,灵活变通,把语文教学过程变成学生生命个体的精神漫游。
  
  关键词:学生;自主学习;兴趣;创新教学
  
  在语文课堂教学中要注重学生自主学习的能力。传统的课堂教学中“教师教什么,学生学什么”。把教学过程只看作知识传递的过程。从表面上看,学生“听得很认真”,也有“参与学习”。其实不然,教师往往忽视学生的个性,让他们在课堂中充当“陪客”“收音机”“摄像机”,学生学习的主动性和能动性根本没有得到很好的发挥。因此,教师要在课堂教学中让学生主动积极参与课堂教学的过程,在充分自学中,体验“我能行”,做到学有动力、学有方法、学有创造、学有个性。
  
  一、指导自学,注重引导,激发认知兴趣
  
  语文教学是一项艰苦的脑力劳动,任何学生的良好情感与语言的获得,都取决于认真充分的独立学习能力。教师应多为学生提供自主学习的时间和空间,注意引导学生读一读大单元所涉及的内容与每课的预习提示,看一看课后的作业与每课的生字生词表,让学生明确新课要学什么。师生在交流中,共同拟定每课时切实可行、有目的性、有针对性的学习目标。目标明确了,学生才能学得主动。在指导自学的同时,我注重教给学生自学的方法,做到:读、查、划、存疑点。
  
  读——初读课文内容,知道课文写什么。要求学生读通课文,读准字音,记住字形。
  
  查——借助工具书或联系上下文弄懂自己不明白的字词,迁移旧知,解决一些自己能解决的问题。
  
  划——引导学生在学习过程中多动手操作。或圈圈画画、或画画注注、或写写练练,进而引导学生尝试给课文分段,说说大体内容。
  
  存疑点——结合本课时的学习目标和自学要求,让学生在阅读中多找出不理解的问题,把它们写在预习本上。
  
  这些措施有助于让学生认真对待自学,引起认知的兴趣。
  
  二、质疑问难,鼓励积极思维,激发探索兴趣
  
  学问、学问,无论是教还是学,关键就在这个“问”字上。问,是个法宝。它是深入的阶梯,是长进的桥梁。在课堂教学中“疑”“问”是极为重要的。对于学生来说,质疑问难能够起到深入理解课文内容、激发主动探究兴趣的作用。
  
  1.从课题质疑
  
  课题是文章的“窗口”和“眼睛”。“窗口”虽小,但透过它能了解文章的内容和中心。如,可以提出以下质疑,“你看到标题后,想知道什么?”“课文为什么要以这个标题为题目”等。这样可以激发学生学习本课的兴趣,同时学生也会带着疑问去读课文,这样也能更好地提高学生对文章的理解力。
  
  2.根据课文的关键语句、内容质疑
  
  课文中的关键语句对全文的理解往往起着“牵引”的作用。抓住这一“牵引”质疑,其实是选准突破点,让学生带着问题去自读自悟,自感自得。
  
  3.引导学生从课文内容的前后联系质疑,也是理解课文内容的重要方法
  
  激发学生学习兴趣,是提高教学质量的重要手段。而课堂教学激发学生学习兴趣的目的,是动员全体学生参与教学活动的全过程。在学生主动学习中进行扎实有效的语言文字训练,让学生真正成为探索活动的主体,由“要我学”变为“我要学”,由“苦学”变为“乐学”,由“学会”变为“会学”,从而更好地促进学生综合素质的发展。
  
  总之,在语文课堂教学中要注重学生自主学习的能力,让学生主动学习、主动参与教学活动,这样,既可以使学生学习的主动性和能动性得到很好的发挥,又能促进语文课堂教学效果的提升。
  
  参考文献:
  
  王新红。用发展的眼光,关注孩子的未来。新课程:教研,2011(11)。
  
  (作者单位 青海省湟中县拦隆口巴达学校)

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