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培养农村学生喜欢小学数学的几点看法

时间:2013-6-18栏目:数学论文

  培养农村学生喜欢小学数学的几点看法
  
  作者/ 武宗平
  
  摘 要:新课程的实施为基础教育带来生了机与活力,但也为农村教学带来了挑战,从五个方面对农村小学数学教学进行了探讨。
  
  关键词:农村小学;小学数学;学习兴趣
  
  为了适应新课程和教学,作为一名农村小学数学教师,只有尽快地转变观念,改进教学教法,不断探索,不断创新,大胆探究出一套有效的教学手段,才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识,丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己多年的教学实践,我想谈谈几点看法。
  
  一、创设情境,导入新课,诱发学生的学习兴趣
  
  常言道:良好的开端,是成功的一半。教学中我努力创设一个富有情趣的课堂气氛,在一节课刚刚开始的时候,就紧紧抓住学生的心弦,诱发学生的求知欲望,促使学生进入一种积极主动的学习状态,为圆满地完成教学任务打下基础。例如,我在讲《分数的初步认识》一节课时,为了很自然地引出分数的作用,我开始用情境引入法,先出示四个“饼”图片,然后开始进行讲故事:羊妈妈烧好了四个饼,平均分给两只小羊,问每只小羊分到几个饼?(学生用手指表示2个),又来了2只小羊,把四个饼平均分给了4只小羊,每只小羊分几个饼?(学生用手指表示1个)。今天羊妈妈只烧了一个饼,就来了两只小羊,要平均分给两只小羊,每只小羊分到几个饼?(半个)不能用手指表示了,也不能用学过的数字表示了,今天我们就来学习一个新的数——分数。分数是我们生活中经常遇到的不是整数的数。通过这个故事,学生很自然地了解了分数,既激发了学习的兴趣,又学习了新知识,达到了事半功倍的效果。
  
  二、有效地运用多媒体资源,激发学习兴趣
  
  由于小学生上课精力集中的时间不长,如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练,学生会感到厌烦,不利于他们掌握新知识。在计算机等多媒体资源的帮助和辅助下,小学生对精彩的动画故事,奇妙的图像变化,会产生强烈的好奇心和积极主动参与课堂教学的愿望,进而提高课堂教学效率。如在教学“24时计时法”时,我先播放了中央电视台预告节目的录像,让大家找出动画片的播出时间。由此引入新课。在感受一日24时的时候,我又播放了孩子们一日的生活情景:0时,夜静悄悄的,同学们进入了甜蜜的梦乡,在梦中憧憬着美好的未来。到了6时左右,天已经亮了,小鸟在枝头鸣叫,太阳公公也露出了笑脸。我们也该起床上学了。7时30分,同学们来到学校,开始了上午紧张而愉快的学习生活。转眼到了中午12时,同学们正同家人围坐在饭桌前,香甜地吃着午饭。这时,时针指向了下午1时的位置。我问:“这个时间怎样表示?”同学们有的说“下午1时”,有的说“下午13时”。我补充道:在一日内,由于时针第一圈走了12小时,所以在走第二圈时,我们就要把时针指的时刻数加上12。“13时。”同学们异口同声地喊到。(继续看录像)到了14时30分,同学们又开始了下午的学习生活。16时30分,同学们结束了一天的学习,回到家中。时间一晃就到了21时,也就是我们常说的晚上九点,这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去,又到了午夜12时,夜深人静……这时,一昼夜就结束了,新的一天又开始了。同学们围绕自己熟悉的生活情景,在自由、宽松的气氛中,学到了新的知识。这样,不仅能激发学生学习数学的热情,而且在学习过程中得到了积极的情感体验。
  
  三、营造课堂氛围,提高学习兴趣
  
  良好的课堂氛围,对培养学生的创新意识至关重要,这就要求教师在课堂中通过多种方式,努力营造自由、民主、合作的课堂氛围,充分发挥学生的主动性和积极性,让学生在快乐的气氛中学习,有利于他们的全面发展和提高。因此,教师应激励学生去思考、探索,敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时,我就利用了学生爱实验不爱计算的特点,将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数,要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察,自己得出圆柱体表面积的计算方法,然后口算出多个圆柱体的表面积。这既让学生尝到成功的甜头,又找到了学习的感觉。像这样的课堂教学,不仅改变了教师主宰课堂、学生被动接受知识的状况,更为创建新型教学结构,培养创新人才打下良好的基础。
  
  四、组织趣味游戏,激发学生热情
  
  小学生注意的特点是以无意注意为主,容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童,他们能一连几个小时地玩,却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看,他们最多只能连续集中注意力15分钟左右。所以我想:在课堂的教学里,是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢?于是,我设计了“夺红旗”“摘苹果”“开火车”等游戏进行教学,让学生在快乐中学习。
  
  五、联系生活实际,激发学习兴趣
  
  对于学生来说,来源于生活实际、用于实际生活的知识会更想学,更容易掌握,灵活运用。如教学了“求总数的简单应用题”后,让学生解决实际问题:学校有9张桌子,又买来8张,请你当小会计算一算学校现在有多少张桌子?最后小结:老师要谢谢小朋友帮了我这么大的忙。再如教学“面积与周长”时,联系实际进行区别:擦玻璃窗时,擦的部分是它的面积还是周长?锻炼身体时绕操场跑步,跑的部分是面积还是周长?这样既使学生更简便更清楚地理解了知识,又培养了学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过的数学知识来解决,你们说学习数学有用吗?
  
  总之,教师在课堂教学中要善于启发诱导,及时点燃学生智慧的火花,步步着眼于学生兴趣的培养,鼓励他们积极主动地参与学习,勇于探索,敢于创新,改变传统的“灌输知识”,让学生想学、乐学,调动学生学习的积极性、主动性。只要我们不懈努力,重视培养学生的学习兴趣,学生的学习兴趣就能得到发展,增加学生对数学的喜爱程度,让学生的思路畅通,热情高涨,充满生机和活力,让学生体验成功,从而激起强烈的求知欲望。
  
  (作者单位 甘肃省嘉峪关市新城镇长城小学)
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