浅谈新课改下高中语文课堂的互动与引导

浅谈新课改下高中语文课堂的互动与引导

　　浅谈新课改下高中语文课堂的互动与引导
　　
　　文/雷广洪 李兴君
　　
　　摘 要：高效、有创造性的课堂教学离不开科学的互动与引导。主要阐述了新课改下如何提高课堂的有效性。
　　
　　关键词：互动；引导；高效课堂
　　
　　要提高课堂的有效性，教师必须处理好两个环节：互动、引导。
　　
　　一、教师要树立正确的授课理念
　　
　　新课程的课堂教学，一方面要尊重并发挥学生的主体作用，创造条件，勉励、督促学生独立阅读，自主识记，独立思考，提高认识，进而做到个性化地解读文本，最终逐步提高语文素养。另一方面，要建立生生之间、师生之间的对话模式。通过问答，分享观点，合作反馈来促进学生对知识的深层感悟和全面理解，使学生逐步走出自身认识的局限性的误区，纠正他们的主观片面性，引导学生思维向科学、全面、合理方向发展，并逐步成熟。
　　
　　二、新课改下的课堂应是学生合作探究的舞台
　　
　　新课程强调，教学是教和学的交往、互动。教师要改变过去那种多讲、多教，让学生多听、多记的做法，而应该把大部分时间留给课堂上的主人即学生，教师应努力创设问题和合作探究的机会、
　　
　　环境，让学生有组织、有秩序地共同参与，让他们互动起来，合作
　　
　　学习。
　　
　　三、学生互动需要监督机制和奖惩机制做保障
　　
　　教师应把班级里的学生分成若干学习小组，确定小组长，每一组座位的安排要方便学生互动探究。如此，有利于教师对课上学生的有效监督，以免个别人不参与互动学习。
　　
　　对于让学生探究的问题，教师可采取随机抽组，抽学生编号的做法让学生展示探究学习的成果。采取赋分制，可以分别累计个人得分和小组得分，定期结算，优者小奖，以资鼓励；劣者小罚，以示督促。这样个人和集体荣誉感会发挥极大的作用，学生会积极踊跃地参与到探究性学习当中，高效课堂便会应运而生。
　　
　　四、师生互动，教师重在引导
　　
　　课上师生双方相互交流、相互沟通，有利于知识、思想、经验达成共识、共享，实现教学相长和共同发展。尤其是在语文课堂上，学习一篇新的文本，比如，高中语文（人教版）必修三中《过秦论》一文，对于问题：“作者认为秦灭亡的原因是什么？”“练习所学历史知识，说说你的看法。”
　　
　　第一个问题，让学生间互动探究，在文本中不难找出作者的观点；第二个问题，则最好在生生互动的基础上，需加上教师的适时引导。
　　
　　总之，新课改下，创设高效课堂是每一个教育工作者持之以恒、不断追求的目标，语文课堂上师生间的互动与引导是目前较有效的学习形式，只要每位有志于钻研新课改的教师潜心追求，勇于探索，定会创设出高效课堂，更好地落实教育教学目标。
　　
　　（作者单位 吉林省磐石市第二中学）

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