您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 语文论文 >> 正文

浅谈新课改下高中语文课堂的互动与引导

时间:2013-7-14栏目:语文论文

  浅谈新课改下高中语文课堂的互动与引导
  
  文/雷广洪 李兴君
  
  摘 要:高效、有创造性的课堂教学离不开科学的互动与引导。主要阐述了新课改下如何提高课堂的有效性。
  
  关键词:互动;引导;高效课堂
  
  要提高课堂的有效性,教师必须处理好两个环节:互动、引导。
  
  一、教师要树立正确的授课理念
  
  新课程的课堂教学,一方面要尊重并发挥学生的主体作用,创造条件,勉励、督促学生独立阅读,自主识记,独立思考,提高认识,进而做到个性化地解读文本,最终逐步提高语文素养。另一方面,要建立生生之间、师生之间的对话模式。通过问答,分享观点,合作反馈来促进学生对知识的深层感悟和全面理解,使学生逐步走出自身认识的局限性的误区,纠正他们的主观片面性,引导学生思维向科学、全面、合理方向发展,并逐步成熟。
  
  二、新课改下的课堂应是学生合作探究的舞台
  
  新课程强调,教学是教和学的交往、互动。教师要改变过去那种多讲、多教,让学生多听、多记的做法,而应该把大部分时间留给课堂上的主人即学生,教师应努力创设问题和合作探究的机会、
  
  环境,让学生有组织、有秩序地共同参与,让他们互动起来,合作
  
  学习。
  
  三、学生互动需要监督机制和奖惩机制做保障
  
  教师应把班级里的学生分成若干学习小组,确定小组长,每一组座位的安排要方便学生互动探究。如此,有利于教师对课上学生的有效监督,以免个别人不参与互动学习。
  
  对于让学生探究的问题,教师可采取随机抽组,抽学生编号的做法让学生展示探究学习的成果。采取赋分制,可以分别累计个人得分和小组得分,定期结算,优者小奖,以资鼓励;劣者小罚,以示督促。这样个人和集体荣誉感会发挥极大的作用,学生会积极踊跃地参与到探究性学习当中,高效课堂便会应运而生。
  
  四、师生互动,教师重在引导
  
  课上师生双方相互交流、相互沟通,有利于知识、思想、经验达成共识、共享,实现教学相长和共同发展。尤其是在语文课堂上,学习一篇新的文本,比如,高中语文(人教版)必修三中《过秦论》一文,对于问题:“作者认为秦灭亡的原因是什么?”“练习所学历史知识,说说你的看法。”
  
  第一个问题,让学生间互动探究,在文本中不难找出作者的观点;第二个问题,则最好在生生互动的基础上,需加上教师的适时引导。
  
  总之,新课改下,创设高效课堂是每一个教育工作者持之以恒、不断追求的目标,语文课堂上师生间的互动与引导是目前较有效的学习形式,只要每位有志于钻研新课改的教师潜心追求,勇于探索,定会创设出高效课堂,更好地落实教育教学目标。
  
  (作者单位 吉林省磐石市第二中学)
下页更精彩:1 2 3 4 下一页