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浅谈高中语文教学中德育的渗透

时间:2013-7-18栏目:语文论文

  浅谈高中语文教学中德育的渗透
  
  文/夏 云
  
  摘 要:语文课重在提高学生的品德修养和审美情趣,就如何在优化课堂,体现课改精神的同时加强德育参透,结合实际总结了几点看法。
  
  关键词:语文;德育;方法
  
  《普通高中语文课程标准》指出,工具性和人文性的统一是语文课程的基本点,语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和完美的人格,促进其德、智、体、美全面、和谐地发展。因此,语文教学中的德育渗透,是一个重要的环节。那么,语文教学如何在优化课堂,体现课改精神的同时加强德育参透呢?
  
  一、感情沟通法
  
  “周记”是师生之间感情沟通的桥梁。在教学中,我要求学生周周练笔,生写师阅,加强师生的心灵沟通。批阅时也不再着重于文章本身的写作章法,语句的锤炼,而把它当作朋友间的谈心。读到妙处,便著一“妙”字,读到酣畅淋漓处,便书“痛快”,抨击时弊,“于我心有戚戚焉”,苦闷烦恼,“出去走走,你会发现‘天朗气清,惠风和畅’”,取得成功,“衷心祝贺,百尺竿头,更进一步”等。周周的练笔,及时评价能了解学生心理,及时解答学生问题,并针对学生的思想情绪,及时加强思想道德教育。
  
  二、内容联想法
  
  所谓内容联想法,即从课文当中所提到的人物、事情或观点,想到某种思想,对学生进行思想品德教育。如,学习《囚绿记》一文时,先让学生感受优美的散文语言,通过一枝绿藤所表现的不屈服于黑暗,永不气馁的精神,了解中华民族的精神的同时,让学生把这种精神用到学习和生活中,从而提高学生的思想斗志,这样在潜移默化中让学习受到了思想道德的教育。
  
  三、知识迁移法
  
  所谓知识迁移法,即运用课内的知识选择恰当的德育内容对学生进行思想教育。即使复习中,我们仍然可以应用知识迁移法在语文教学中进行德育渗透。如,作文训练,学习记叙文的写作手法“夹叙夹议”时,为了让学生进一步理解“夹叙夹议”这种表达方式,针对本班学生的实际出了这样一道训练题:作文课时,我班的王莫同学跑出去玩,回教室迟到了,他骗我说去厕所了。当他被本班学生识破后,他还理直气壮地说“撒谎是一种艺术”。我让学生就这个学生的言行写一段夹叙夹议的文字。学生从不同的角度对王莫同学的言行发表了自己的看法,我马上讲评学生的作文片段,解释这种写法便是“夹叙夹议”,学生对“夹叙夹议”这一表达方式理解得很快,效果也很好。
  
  总而言之,语文教学中德育渗透的方法是多种多样的。作为一名语文教师,应当立足于语文学科教学,积极探索,充分发挥语文学科的优势,挖掘语文教材的德育因素,灵活应用,把学生自然地引入和谐的情感氛围中,让他们自己去体会人性的光辉。
  
  (作者单位 陕西省柞水中学)
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