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初中语文教学多元化实践的反思

时间:2013-7-19栏目:语文论文

  初中语文教学多元化实践的反思
  
  文/杨志康
  
  摘 要:随着新课程对语文教材的改革,其语文教学方法的多元化对语文教师的教学要求也越来越高,分别提出了更高的要求。主要分析目前初中语文教学现状,并对加强初中语文教学多元化进行反思。
  
  关键词:初中语文;理论研究;教学实践
  
  对于新课程理念的自主合作、自主探究的多元化学习方法,在一定程度上降低了初中学生对语文知识学习的难度,另外,可加强学生与教师以及学生之间的有效沟通。
  
  一、初中语文教学现状
  
  1.学生语文素养难以培养
  
  由于中国应试教学的压力,大部分初中语文教师并不以长远目标为重,一味追求短期目标,追求提高学生的成绩,长此以往导致大部分初中语文教学的内容偏移方向,对学生的综合语文素质难以培养。
  
  2.忽略学生人文精神培养
  
  当前受应试的趋势影响,初中语文的课程并没有完全考虑培养学生的人文精神。教师只注重初中语文学科本身大纲的要求,对其技巧性、相关应用的介绍甚少,从而一定程度上忽视了对学生人文精神、语文知识结构与综合情感的培养,忽视对学生本身的关怀,忽视学生独特精神品质的成长。
  
  3.学校现代文化气息不足,缺乏实践平台
  
  当前多数学校初中语文教学中缺乏现代化气息,缺乏信息网络资源的运用,导致学生在语文学习的过程中无法做到与时俱进,无法形成多样化的语文学习方式。
  
  二、初中语文教学多元化实践的反思
  
  1.全面提高学生的语文素养
  
  主要以学生语文能力为核心,注意培养学生语文知识、思想情感、审美情趣、语文学习习惯的融合。
  
  2.正确把握语文教育的特点
  
  学习语文的过程中,应正确把握语文教育的发展方向,遵循初中语文汉字以及汉语的自身规律和本质特色。
  
  3.积极倡导多元化实践的教学方式
  
  切实使用多元化的教学方式,将语文教学运用于实践生活中。做到初中学生学习语文过程中学习方式的转变,让学生参与到自主学习中。
  
  新课改要求的初中语文要求应坚持以人为本,以学生为主的教学宗旨,做到促进学生的全面发展。在初中语文学习过程中引导学生主动地参与素质和人文精神的开发,做到语文成绩的全面提升。
  
  参考文献:
  
  王杰。关于初中语文阅读教学的探讨[J]。课程教育研究,2012(18)。
  
  (作者单位 贵州省遵义县第八中学)
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