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浅谈书面表达的面批法

时间:2022-08-18 15:42:13 英语论文 我要投稿
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浅谈书面表达的面批法

  面对面交流心连心激情——浅谈书面表达的面批法
  
  作者/ 黄锦
  
  摘 要:以人为本的理念,因材施教的原则,是现代新课程改革的特征,通过“面批法”在英语写作的运用实践,说明了面批法运用在书面表达中收到良好的效果。
  
  关键词:以人为本;因材施教;面批面改;心系激情
  
  一、基本理念
  
  《普通高中英语课程标准》的基本理念的第一条中就明确提出了要“面向学生,注重素质教育。课程特别强调关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发挥综合运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神”。从基本理念可以看出,新课程目标充分体现了人本主义和素质教育关于“完整人格教育”的观点。课程改革的核心思想就是从学生的学习实际出发,“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”,以人为本,因材施教,才能使每个学生的学习潜质都能得到充分的发挥。在写作技能活动设计策略中明确提到了“学生习作批改要有针对性,最好能适当地、有选择地做一些面批面改,这样作业的批改更有针对性,效果会与日俱增”。列宁说:“理论是先行观。”观念很重要,有了理论的指导和依据,针对边远山区的英语薄弱的学生,在高二下学期开始,我就尝试了这种方法。
  
  二、过程叙述
  
  “学习”在《论语》中孔子理解为“学而时习之”,即知识积累、智慧开启,更有知识,更多智慧和更多行动的增加,现代课程目标教育提出的“三维目标”即知识与技能,过程与方法,(本文出自范文先.生网 www.Fwsir.com)情感、态度与价值观。而适当的面批面改更能促进学生的写作能力的提高。注意动力因素对智力活动的推动,强调统一要求和因人而异的结合,促进具体操作向内在素养的转化。要使学生真正成为一个会学的人,就必须着眼于发挥学生的主体性,引导学生反思和审视自身的学习活动,提高学生认知的水平,使学生在“学会学习”的过程中,其精神需要、自我意识、社会情感、科学态度、智慧品质、责任感、自觉性、进取心、意志力都得到发展。
  
  三、结果反映
  
  1.实验班与对照班的选择:高二(10)、(12)班为实验班,采用高二(7)班为对照班,按常规教学写作课。
  
  2.实验教学评价:评价实验前后摸底测验英语写作成绩,从实验班和对照班随机抽出学生各10名,进行统计分析和组间比较。
  
  四、总结思考
  
  教学要密切注意教与学的有机统一,教师必须牢固地树立学生的主体意识,以平等的身份、满腔的热情充分调动学生的主观能动性。实践证明,“面批法”不失为一个极有价值且行之有效的教学方法。不过,面批法肯定需要时间的投入,更重要的是教师要有教学激情,要把工作看成是一种幸福快乐的体验,具有稳定、平和的心态。实际上,工作的乐趣也给生命增加了不少的光彩。
  
  参考文献:
  
  [1]刘绍忠。中学英语课程理念与实施。广西师范大学出版社,2003-05.
  
  [2]李晓文,王莹。教学策略。高等教育出版社,2004-03.
  
  (作者单位 贵州省道真自治县道真中学)

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