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浅谈初中英语词汇意义和用法的教学

时间:2022-08-18 15:42:08 英语论文 我要投稿
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浅谈初中英语词汇意义和用法的教学

  浅谈初中英语词汇意义和用法的教学
  
  作者/ 张立明
  
  摘 要:英语词汇浩如烟海,但其基本构词成分却是有限的,无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语词汇都同其他词有着千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子。就初中英语词汇意义和用法的教学进行了探讨。
  
  关键词:初中英语;词汇意义;用法
  
  一、初中生在词汇学习中常出现意义、用法方面的问题
  
  1.词的概念不清楚
  
  首先是大的概念模糊,如,把不可数名词作可数名词用,把人称代词作物主代词用,把表示地点的介词作谓语而不在前面加系动词。另外,对有些词的具体概念的把握也有误差,如,把“table tennis”理解为“乒乓球”本身,把英汉两种语言完全画上等号,而将“worken”仅理解为“factory worken”。
  
  2.英汉词汇意义混淆
  
  英汉两种语言并不是一一对应的,而初学者则认为是完全一致的。如,汉语的“吃”“喝”“打”“踢”等意义都可用一个词“have”。如,汉语的“打”“开”,英语与之对应的各是一串,而不是一个,再如,英语的book,table也不只是教科书中所给的单一词义所能包括的,book可作动词用为“订”,table还可指“时间表”。
  
  二、要解决意义和用法的掌握,教师在教词汇时,必须从多方面下工夫
  
  1.在具体情境中教单词
  
  具体情境指的是实际生活情境、模拟交际情境、表演情境、直观教具情境、想象情境等。在具体情境中教单词,不但可帮助学生理解,而且有助于学生把所学单词在交际中恰当地使用,体现外语教学的交际目的性和交际方向性。在具体情境中教单词,要根据不同的词义进行不同的方法设计。如,在教一些表示具体动作的词(如,swim,jump,run,stop,sing等)时,就要真正活动起来,教师先示范,一边动、一边说,再命令学生做动作,然后让一部分学生做动作,另一部分学生回答教师的问题,最后由学生交替做动作和答问。
  
  2.在演进系列中教单词
  
  在词的使用中,由于与不同的词搭配会构成不同的句型,在人的意识中,就形成词的使用的演进系列,把同一个词放进几个逻辑上有一定联系的演进系列,就把词的使用由平面式提高到立体式,(本文出自范文先.生网 www.Fwsir.com)学生的理解也会加深,而且这样的演进系列实际上又是话语系列,所以在演进层次中教单词还直接有助于口头表达能力的提高。例如:
  
  Co to the door.
  
  Open the door.
  
  Close the door.
  
  His book is interesting.
  
  3.在句型中教单词
  
  在句型中教单词就是与句型教学紧密结合,在新句型中练习旧词的用法,在旧句型中练习新词的用法,特别要注意词的意义和用法的对比练习。如:
  
  I’m going to buy a new match.
  
  I’m going to buy a new TV set.
  
  I’m going to watch TV.
  
  I’m going to read newspaper.
  
  英语词汇意义和用法的教学是英语词汇教学的首要环节,教师在教学过程中应打破陈规,即孤立地传授有关词汇的知识太多、太细、太碎,把词汇教学弄成词典搬家,使学生记忆一堆互不联系的词义、用法和例句,却无力在听、说、读、写中消化和吸收。相反,教师应大幅度减少知识的时间,把时间还给学生,让学生自己观察、思考、发现新词的特点,开动脑筋记忆,并在听、说、读、写中加深理解,学会使用。
  
  参考文献:
  
  徐琼霞。新课改下初中英语词汇教学的策略研究[J]。现代阅读:教育版,2013(03):125-126.
  
  (作者单位 湖南省常德市鼎城区唐家铺乡中学)

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