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在语文教学中渗透人格养成教育

时间:2013-8-8栏目:语文论文

  语文教学中渗透人格养成教育——以《散步》一文教学为例
  
  陶丹丹
  
  学校教学开放周,我要上一节展示课。我选讲的是叙事散文《散步》。懂得爱人并能表达对亲人的爱,是一个人的人格构成中最基本的元素;而临事认真,做事积极以实现自我价值,也是完善人格所不可缺的元素。这是一堂语文课,又是一堂关于学生人格养成的人生教育课。
  
  《散步》是一个亲情故事,孝顺父母,对家庭负责是文章的主旨。情感教育显然是本课的主要教学目标。我把发现、体验和表达情感作为教学过程的主线,事实证明,这一设计是有效果的。
  
  品读课文之后,学生对文章表现的亲情美、人性美有了充分的感知,我对学生说:读过《散步》,大家体会了一个普通家庭的温馨和美。你有过“爱的感动”吗?父母的关爱,长辈的呵护,往往体现在平凡小事中,细细回顾你的经历,能将它讲出来,让我们一起来感悟吗?
  
  期待的情境出现了,学生纷纷举手要求讲述自己的亲情故事,既有父母为我送伞添衣这样的日常小事,也有说自己懂得了父母严格要求的苦心,更有人反省自己过去对父母的体谅不够。一位女生说,母亲工作辛苦,很忙,总是在她睡下后才下班回家,她还没起床母亲就上班走了,过去常常因此埋怨母亲对自己关心不够,今天早上起床看到母亲留的字条,告诉她早餐准备好了,要吃好,天凉了要加衣。现在想起来却忍不住要流泪,很想对母亲说一句“妈妈,你辛苦了,我爱你”。她讲述过后,课堂上非常安静,但我从这安静中明白,这些亲情故事已经走进学生心里。
  
  伴着《烛光里的妈妈》的音乐,我这样结束了这堂课:我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。当他们老了,双肩担不起重负的时候,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日……同学们,赶快为你的父母尽—『分孝心。在父母辛劳的时候送一声问候,在父母生日那天送一句祝福。一个笑容,一个拥抱,为妈妈洗一次碗,为爸爸泡一杯茶……这一切普通的生活细节,都是子女对父母最好的爱的表达。
  
  临下课,我对全班同学说:“愿祖孙三代散步的美好画面永驻我们心间,愿与家人一起散步成为大家的一种生活方式。谢谢同学们,谢谢所有来听课的老师。”话音刚落,学生们热烈地鼓起了掌,他们回头向前来听课的老师致谢,听课的老师也回报学生以掌声。这是这堂课意外收获的另一个惊喜。一个懂得向他人表达感谢的人应该是一个有积极情感的人,是一个心存温暖的人。心存感谢,心存温暖,情感积极正是健康人格的重要元素。
  
  我的展示课得到了听课老师的好评,而这主要归功于学生课堂上的积极表现。从课堂的过程看得出学生的预习做得充分有效,而课堂上心理基础积极良好,充满表现欲望,得到表现机会,得到了同学和老师的肯定。这正是我所希望的效果,也是我教学设计的重要目标:让学生在一篇课文的学习中,从预习到课堂,最大限度地发现自我价值,实现自我肯定。
  
  课后,我和学生一道做了教学反思。引导学生认识到这堂课的成功,最重要的原因是学生自身积极的态度和参与,最重要的收获是我们懂得了应该用认真积极的态度去做事,懂得了一个人的自身价值会在认真做好一件事情的过程中得到体现。
  
  (作者单位:深圳翠园中学东晓分校)
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