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浅谈高中起始年级的英语优化教学

时间:2013-9-12栏目:英语论文

  浅谈高中起始年级的英语优化教学
  
  黄芳
  
  摘要:针对高中起始阶段的教学情况,根据日常教学实际,就如何调整高一学生的学习理念,教会学生基本学习方法,让他们在短时间内适应高中生活,把学习语言知识与应付考试自然融合,实现教学优化,从教育教学实际出发,从学生持续发展的角度探讨因材施教、寓教于乐以及如何达到素质教育和应试教育双赢的局面。
  
  关键词:起始年级;优化教学;双赢
  
  北师大英语教材从2006年开始全面推行,经过近几年的实践检验,证明是一套适应新时代需要的英语教科书,但怎样利用这套教材指导高中生学好英语,怎样使新教材合理运用于课堂教学,使之更加实用有效,是广大教师需要深入思考的问题。
  
  从起始年级推进状况看,大部分学生进入高中阶段以后学习困难很大,普遍反映出基本的语言知识不牢固,词汇量缺乏,导致考试时阅读理解跟不上,完型填空抓不住要点,任务型读写无从下手。“优化教学”是指通过改革创新而达到的最佳教学状态。优化教学的过程,就是在一定的条件下,寻求合理的教学结构,争取最好的教学效果的过程。具体到个人实践总结为以下三个方面。
  
  一、根据新课标要求,深化先进的教学理念,帮助学生梳理知识,总结方法,争取可持续发展
  
  九年义务教育全日制初级中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础,使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,发展学生的思维能力和自学能力。
  
  全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高阅读能力,使他们在英语学习过程中,受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解。在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。
  
  鉴于这两个阶段不同的教育目的,通过认真研究和探讨教学目标,在进入新课程的同时,我们的课堂从基本要求抓起,巩固、扩充基础知识,养成良好的学习英语的习惯,具体做法如下:(1)复习48个音标,了解字母或字母组合的读音,要求学生按照读音记单词,学会划分音节,按照每个音节记单词拼法,而不是盲目读字母;(2)要求学生学习单词时关注词性,区别和汉语的异同,弄清各类单词起什么作用,可以在句子中做什么成分;(3)牢记简单句的五种基本句型,分清主、谓、宾、定、状、补,了解简单句、并列句和复合句的特点,形成总体的知识体系;(4)有选择地背诵课文中的特色句型和段落,理解“词不离句,句不离文”,学会抓住课文中的主要内容和知识点,运用配套的辅助教材,检查学生的掌握情况,逐步训练学生形成有效的学习方法,提高学习英语的效率。
  
  根据高一年级教学计划,上半学期我们完成了北师大模块一教材,期中考试前完成三个单元的教学、练习和试卷,按照高中教学的要求逐步渗透,了解单词的派生,背诵句型和段落,搭建知识框架,使学生有意识地积累语言材料,不仅为应试,更为今后的交际运用打下一定的基础,也为未来的英语学习做良好的知识
  
  储备。
  
  二、因材施教,寓教于乐,以多种方式,教会学生理解、记忆、联想,促进学生提高效率
  
  新课程涉及的知识面很宽,为了帮助学生把课本知识与实际生活联系到一起,我们从适应各层面学生的需要出发,在教学中用心体会,以学生为主体设计教学步骤和方法,分阶段实现课堂教学目标,积极开展思想教育,对学生的质疑做到有问必答,及时调整。
  
  在起始年级师生的磨合期,我们强调关注不同程度的学生,注重观察学生的听、说、读、写等技能,帮助学生通过动耳、动口、动手等活动来达到动脑用心的学习效果。从学生感兴趣的地方着手,营造轻松、活跃的学习氛围,使学生信其师,善其道,乐其学,主动接受思想熏陶和语言知识的教育。
  
  北师大高中教材每单元分四课,主要分为阅读(readingfocus)和技能(skillfocus)两部分,着重点不同。阅读教学我们强调课文中的关键词语的学习,在学习生词的过程中,从发音、词义、词性入手,让学生理解课文中的例句,挖掘学过的同义词语,以听写的方式加强记忆。这种理解—记忆—联想的模式,不但能促进课堂教学,而且充分发挥了教材的引领作用。
  
  技能教学通常以Listening和CommunicationWorkshop形式出现。例如,我曾设计了这样一节听力课Unit2Lesson2History
  
  Maker,导入部分先用图片让学生了解人物:孙中山、特雷萨修女、爱迪生和马丁·路德·金,接着引导学生用合适的形容词描述这些创造历史的人物;然后听录音,理解听力内容;最后总结全文。引入部分吸引学生注意力,在了解教学目标的情况下,用图片和拓展形容词作为引子,让学生在最短的时间内进入学习的状态。完成教学任务的同时,让学生欣赏黑人领袖的演讲“Ihaveadream”,充分发挥多媒体的教学作用。
  
  朗读、背诵、听写常规化,让学生理解积少成多的道理,当词汇量达到一定的程度,才能厚积而薄发,遇到问题才能产生联想,把已经学会的知识灵活运用,达到真正掌握的程度,让素质教育的成果在应试教育中体现,达到学校和家庭、教师和学生的双赢。
  
  三、以培养学生的学习策略为重点,提高学生的兴趣和实践能力,实现素质教育和应试教育的双赢
  
  学生在期中考试以后,渐渐习惯了高中的学习生活,适应了教师的教学方法。与初中阶段不同,如今的英语课堂容量大,接触的语言材料多,如果能带着好奇心去学,常常能收到意想不到的效果。课堂教学的成功是引导学生一步步从学习表层意思,到探讨深层涵义,使他们明白学习语言的意义所在——分享信息,表达思想。我给学生布置过制作PPT幻灯片,也鼓励他们用Word文档写作文、插图片,这样的机会让他们能更好地运用网络和电脑知识,体验到玩与学之间相辅相成的关系。通过学英语,学生Word用得更熟练,学会了制作幻灯片,插入音乐或图片,体会到分享实用又有意义的操作。
  
  新课标要求课堂教学要激发学生学习语言的积极性、主动
  
  性,促进学生从深度和广度上对西方文化的了解,达到对语言知识点和实用性的双重认知,提高学生的学习能力。通过多媒体教学,学生接触到许多时尚英语、电影文学、英文歌曲,这些内容的设计使新课标能更好地贯彻下去。
  
  事实证明,因材施教,用心钻研,优化教学,会带来意想不到的效果,我所教的两个班学生不仅在英语学习上长久保持浓厚的兴趣,而且能自觉改进学习方法,各项考试中,英语成绩表现出积极上升态势,尖子生和中等生提升较快,总体成绩位居年级前列。
  
  总之,优化教学是一项综合工程,需要从整体出发,从实际出发。当教师以先进的教学理念,自觉促进教学方法的改进,优化课堂教学,一定会让学生投入更大的热情做感兴趣的事情。只有当学生从起始阶段就能自觉吸收课堂教学的养分,主动适应高中阶段学习的节奏和提高学习效率,才能让他们更多地享受成功的喜悦。我们的目标是:使每一位学生逐步修正自己,提高自学能力,热爱学习,享受吸纳知识的乐趣,循序渐进,从而达到素质教育和应试教育的双赢,保证学生和教师持续发展。
  
  (作者单位安徽省安庆石化一中)
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