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高一英语衔接教学探究

时间:2013-10-19栏目:英语论文

  高一英语衔接教学探究
  
  作者/王晓岚
  
  摘 要:针对影响初高中英语教学衔接的因素,应采取一些应对的方法。
  
  关键词:英语;衔接;因素;方法
  
  高一是学生从初中向高中过渡的一年,在这一年里,他们在学习中会遇到很多的问题。因为高中的英语教学内容以及教师的授课方式与初中有较大的区别。而且高中英语的难度一下子加大了许多,考试题型也发生了变化。此外,我校学生大部分来自农村,由于种种原因,他们的语音、语调也有所差异,所以一下子很难适应高中教师的授课方式,这很容易造成两极分化。因此,如何处理好初、高中英语教学过程中的衔接是一个值得我们探讨的
  
  问题。
  
  一、影响初高中英语教学衔接的因素
  
  1.居住条件的变化
  
  因为我校大部分学生来自农村,原来吃住都在家里,现在忽然吃住在宿舍。同学、教师、集体对他们来说都是陌生的,他们需要一段时间来适应这一切。
  
  2.教材变化大
  
  初中阶段英语教材内容较少,学生在课堂上就能消化当天所学知识。而升入高中后,教材容量加大,知识点增多且综合性强,语法知识变得深奥,句型结构更为复杂,课文内容涉及地理、历史、文学、农业、科技、网络等多方面。来自农村的学生在这方面的知识很薄弱,这就使他们有可能失去学英语的兴趣。
  
  3.初高中学生英语学习方法不同
  
  在初中的英语学习中,学生对教师的依赖性较强,以机械记忆和训练为主。而高中英语教材内容较多,这就要求学生要学会听课、学会做笔记,善于归纳总结,自主学习。然而,刚进入高一的新生往往沿用初中的学习方法,老等着让教师布置作业,学习上没有紧迫感。
  
  4.考试题型的变化
  
  中考题主要立足于课本,题型简单,内容单一,阅读量小,学生只要以课本为主,熟记大纲中要求的单词及常用短语并通过一定量的练习,考试成绩一般没啥问题。而高中试题范围广泛,阅读量大,学生必须在掌握大量词汇的基础上,每天坚持课外阅读和练习,才能提高成绩。
  
  二、搞好初高中英语教学衔接的方法
  
  1.教授正确的学习方法
  
  作为英语教师,不仅要教给学生知识,更重要的是教给他们学习的方法。高一年级学生英语成绩两极分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应,学生往往是死记单词,没
  
  有养成课外阅读的习惯,最终导致越学越困难,因此教师要教给学生系统的学习策略方面的知识,并提供指导:(1)指导学生制订学习计划和树立学习目标。(2)指导学生运用记忆策略。不要让他们死记硬背单词及短语,而是根据读音、构词法掌握拼写规则。
  
  (3)指导学生课外阅读。
  
  2.选择恰当的教学方法,培养学生的学习兴趣
  
  兴趣是学好英语最好的老师。因此,在教学方法上教师要特别注意多使用较直观的教学方法,组织形式多样的教学活动,如,会话、表演、竞赛、游戏、辩论等学生喜欢的活动。如有可能的话教他们学习一些英文歌曲,这对他们学习英语很有帮助。总之,课堂上开展积极的师生互动,创设愉悦的学习环境,最大限度地发挥学生的主体作用,才能激发学生学习英语的兴趣。
  
  3.提高教师的素质和教学技能
  
  俗话说:“金无足赤,人无完人。”教师不是无所不知、无所不能的。随着现代社会的高速发展,我们教师往往感到力不从心,跟不上时代的发展,这就要求我们必须要加强自我学习,学习新知识、新理念,不断地提高自身素质。而高中新课程对教师的要求也很高,英语教师不仅要有扎实的专业基础,还要懂得地理、历史、文学、科技等方面的知识。此外,还要熟悉各种现代化教学手段,这样才能胜任高中的英语教学。
  
  总之,英语教学的衔接并非一朝一夕的事情,作为一名英语教师,只有迅速转变教学观念,不断自我完善,自我发展,努力提高自身素质,通过教学活动摸索出一条适合自己的路子来,才能切实提高英语教学质量。
  
  (作者单位 甘肃省兰州市皋兰县第二中学)
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