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班主任工作论文:沟通打开心灵的壁垒

时间:2013-10-28栏目:班主任论文

  班主任工作论文:沟通打开心灵的壁垒
  
  四川省泸定县一中 李 梅
  
  【摘 要】人与人之间的误解是因为沟通不畅而产生的,大家都不愿敞开心扉,进行有效的交流,所以才各自揣度别人的心思。如果我们能够及时地进行真诚的交流,就能打开心灵的壁垒,融化心中的坚冰,快乐友好的面对彼此。这有效沟通的技巧正是我们这些做班主任最需要具备的。
  
  【关键词】沟通 壁垒 打开
  
  每次开家长会的时候,我都有听学生家长说:“现在的孩子真是不好教育,说重了,伤他的自尊心;说轻了还不如不说,什么效果也没有,有时他们理都不理你,只当你在对空气说话。他们就只听老师的。”听了这样的话,我就知道又有一个被误解的孩子了。其实,做了那么久的班主任,我发现,孩子也是我们家长的一面镜子。一个逆反心理重的孩子必定有喜欢数落他,挑剔他的父母;一个充满阳光,善于承担责任的孩子,恰恰相反,家里一定有宽容他,富有爱心的,勇于担当的父母。而且,我还发现这些对我抱怨的家长,他们的孩子在学校里却并不是他们说的那个样子。我就在想为什么孩子会在学校一个样,家里一个样,真的是像有的家长说的爱做“表面功夫”?我展开了调查。结果发现并不是这个原因。学生都认为在家爸妈根本不相信自己,如果自己受到了表扬,给他们说了,他们就会怀疑自己吹牛,或者自己作弊,在家长的的眼里孩子总是不好的。而在学校则不同,班主任总是很相信他们,把他们当成大人来看待,有什么问题也会维护他们的自尊,私下找他们谈话,让他们体会到了一种尊重与爱护。我说:“你们为什么不和父母谈谈呢?沟通一下,就能解决了。”“老师,你认为有这个可能吗?算了吧,我才不去说,免得到时候变本加厉。”虽然,这是孩子与家长之间的问题,但这也同样影响着他们在学校的学习,再说使学生能快乐健康地成长也是我们作为班主任的一种责任。我想帮助这些孩子,打开他们与父母心中的壁垒,能坦诚畅快地交流,能互相信任、支持。
  
  我班有一个男生小东,十四岁,总爱把头发留得长长的,穿着一件黑色夹克,走起路来东倒西歪的。上课很认真,也爱发言,在班上和同学相处得很好,有一群好朋友。班上同学给他起了个名——“超哥”。可是有一天他妈妈到学校来了解他的学习情况,给我讲他在家一点都不听话,总是要求妈妈给他买这买那,不买还不行。还常欺负妹妹。前两天老是问他妈妈要钱,说是学校里要教资料费。妈妈不相信,所以到学校来问我。我给他妈妈讲了他在学校的表现,妈妈怎么也不相信:在家里那个暴躁的,爱和自己吵架的孩子怎么可能这种表现呢?
  
  过了两天后,我才去找他谈话。没有当时找他是不想让他觉得妈妈来学校告了他的状,老师肯定要找他麻烦。这样我还什么也没有谈,他就有了抵触心理。又怎么能对我敞开心扉,说出心里话呢?我找到他时,他也很清楚,是因为妈妈来学校的事。可能是因为过了两天,他的心里也已经平静,并没有反感的意思。我说:“小东,其实我发现你妈妈很关心你呀,为什么会觉得妈妈不理解你,在家要和妈妈吵架呢?”他说:“李老师,我妈妈才不像你这样相信我,我怎么做都不对,她都不会相信。有时,我在家做作业,她害怕我看电视,还会让我妹妹监视我。有时,我也想和她说,可是总说不清楚,她从不听我说完,就一给我一通批评,而且有时候说的话比骂我还难受。我有时都怀疑她是不是我的亲妈,她从来不这样对我妹妹,总是轻声细语地和她说。”他想了想又说:“小时候他们把我一个人留在家,让姨妈带我,却把妹妹带着一起去打工。”到这里,我知道了原来因为父母没有带着他出去这件事,他一直耿耿于怀。所以,对父母也是不愿敞开心扉。我想,要改变他还得让他父母,特别是现在一直和它生活在一起的母亲改变才行。
  
  为此,我抽出时间到他家去家访,去的时候我把他对父母的情绪说给他妈妈听了。他妈妈说“李老师,不是我们不爱他,是因为要出去打工挣钱,这两个孩子上学都需要钱呐。他妹妹那时太小,姨妈不愿带,所以我们才带出去的。我知道就因这个他一直对我和他爸有怨言。那几年在他姨妈家,虽然有姨妈爱他,但姨夫脾气不好,动不动就打他,让他觉得寄人篱下,心理一直都很郁闷,现在性格变得有些内向了,有什么事也不肯说出来。而且身体一直不太好,三天两头的生病,一生病就要去医院打点滴才能好。他总觉得我和他爸欠他的,所以他一点也不节约,总逼着我给他买东西。我一说他,就和我顶嘴,比我还会说。”我又谈到妈妈让妹妹监视他做作业的事,妈妈难过地说:“我也是没有办法,他总喜欢看电视,我不在家他就整天的看,还不承认,作业也不好好完成。我只是让他妹妹给我说一下。”听妈妈说了之后,我弄清他们之间现在的状况了——妈妈心里虽对孩子歉疚,但却不了解他,不相信他。儿子对妈妈一直心存怨恨,不想和妈妈交流,而且觉得无法和妈妈交流。
  
  我想孩子毕竟是孩子,只要妈妈能改变对他的态度,他一定愿意把心里的委屈通通地讲出来,只有互相说出心中的想法,他们才能做到真正的沟通。我就对他妈妈说,他是一个值得信任的孩子,我交给他做的事,他从没有让我失望过,希望妈妈也能信任他,哪怕做不到,装也要装成那个样。看他会不会像我说的。我们要做好与家长的沟通工作,而且要站在孩子的立场上说话,用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份情感、一份信任,就搭起了一座心灵的桥梁;给孩子一份鼓励,为他的每一次进步喝彩,期待他下一次可以做得更好,那就为孩子点亮了一盏心灯;给犯了错误的孩子一些宽容,孩子才能在一次跌倒后又一次站起。
  
  回来后我再次找了他谈话,把妈妈愿意为了他而改变的事告诉了他,同时也告诉他其实妈妈很爱他,很担心他,所以才很着急,和他吵。现在妈妈愿意改变了,他作为一个小小男子汉就应该原谅妈妈,有什么事好好和妈妈讲。他听了我的话,也答应了。
  
  没过多久,我在他的脸上看到了那种开朗的笑容,他妈妈也给我打来电话,说他变得听话了。回家还会和他讲学校里的事,有什么要求也会和妈妈商量,不再是强迫了。我再次看到了沟通的力量。无论多厚的壁垒,只要我们有诚心去沟通,它都可以被打开。“爱是教育艺术的基础,爱是启迪学生心扉的钥匙。” “教育的成功秘诀在于尊重学生。”当学生被尊重、被关怀、被信任时,那种温馨的感觉会促使她积极向上、健康成长。
  
  在班主任工作中,我们面对的学生是活生生的人,他们在学习与生活中需要获得知识外,更需要老师对他们的真诚关爱。所以,我们不仅仅是他们学识上的老师,更应是他们情感上的朋友,也是家长的朋友,能根据学生与其家庭的实际情况,通过多角度的“沟通”,打开“心灵的壁垒”,架设起“情感之桥”、“信任之桥”、“心灵之桥”。及时发现学生的思想震波以采取及时的教育措施,就能收到理想的效果。
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