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农村职业学校作文教学中的德育渗透

时间:2022-08-19 22:08:27 语文论文 我要投稿
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农村职业学校作文教学中的德育渗透

  农村职业学校作文教学中的德育渗透
  
  四川省三台县刘营职业高级中学校 张 勇
  
  【摘 要】本文立足于作文教学,选取德育渗透的视角,从写作态度、提高觉悟、疏导、讲评、习惯培养、结合实际六个方面来论证如何在提升学生写作水平的同时,提升其道德修养。
  
  【关键词】德育 态度 觉悟 疏导 讲评 习惯 实际
  
  我们都知道,教师的职责是教书育人,即,既教给学生知识,又要注重学生的德育教育。要兼顾到这两方面,这是语文教师的责任与义务。然而,语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。因此,我认为职中语文教学中的德育教育只能是一种渗透,以潜移默化的形式进行,尤其是在作文教学的指导中。
  
  加强德育教育是学生个性发展的需要。能够走进职业技术学校学习的学生,大多是想掌握一门技术,为将来的生存做好储备。那么,加强德育教育更有利于他们学业有成,通过各种教育教学活动,特别是在作文教学中让他们树立正确的人生观、世界观,让他们在写作中学会抒发正确情感,学会感恩、学会爱我们这个国家、这个民族、学会做事、学会合作、学会沟通等等,最重要的是让他们树立求知的愿望,懂得只有通过不懈的努力才能获得更大的成功。这样,从内心改变他们的懒惰,让他们变得更阳光,更上进,最后能够适应这个社会,适应周围的环境,从容面对自己的人生。如何在作文教学中达到以上目标,一直是我们中等职业学校语文教师思考的问题。
  
  笔者认为中等职业学校作文教学中德育渗透应该从以下几方面进行。
  
  一、树立积极的人生观
  
  英国哲学家培根说:“知识能塑造人的性格”。现代的学生由于社会大环境的影响,及家庭的娇惯,在正确对待人生和刻苦自律、帮助他人等方面都有所欠缺,他们看问题往往只注重表面而忽略了本质。职中生思想不够成熟,性格的可塑性强,他们对人生、对世界的看法还很肤浅。结合这一特征,充分抓住课文的思想意义,培养他们树立积极的人生观,显得尤为重要。
  
  二、培养学生应有明确的写作态度
  
  学生一旦清醒地认识到作文学习的意义,认识到作文教学的近期目的与长远目标,知道为什么而学习,他们的写作就会变得主动而自觉。要引导学生了解写作的社会意义,把作文教学同社会利益、祖国“四化”建设联系起来,逐步树立正确的学习目的和远大的学习目标,从而自觉地作文,正确做人。进行写作目的教育有多种途径:即利用学生对名人成就、经历、事迹等的好奇和关注,激发学生高尚的写作动机。
  
  三、结合课文内容提高觉悟
  
  如朱自清的《春》,诗情横溢,给人的感觉很美,这种美不是单纯的表现形式美,而是一种神与物游的美,情景交融的美。作者将自己健康高尚的审美情绪,将自己对美好事物的无限热爱,对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去、熔铸到诗一样美丽的语言中去,从而使整篇文章洋溢着浓浓的诗意,焕发出令人陶醉的美感,由此可见,一篇好的文章离不开作者思想,明白了这些道理,学生就会懂得作文为什么要讲真话、抒真情,写所见所闻,为什么要歌颂真善美,鞭挞假丑恶表达正确健康的思想。把学生的作文过程变成自我教育、自我完善、提高自身思想、修养的过程。
  
  四、发现学生思想有问题积极疏导
  
  作文是学生用自己的语言,表达思想认识、情感体验的活动。中学阶段,学生的思想有了很大的发展,对人生、对事物有了自己的看法,形成了独立的思想个性。但由于职业高中学生思想尚未成熟,心理承受能力差,感情易激动,一旦遇到不愉快或者想不开的事情,思想上容易偏颇,产生不良情绪。而学生的作文最能反映他们的立场观点、思想情感。从这方面来说,语文教师更易接近、了解学生的思想实际,教书育人更直接更有时效,育人的担子也就更重。针对学生作文里流露出的消极思想。教师可以精心地设计开导性、鼓励性的批语,从而驱散学生心灵中的乌云,使学生精神振奋,保持健康向上的心灵。
  
  五、讲评得法,教育更深
  
  文章是思想的直接反映,思想认识不同,在分析问题,提出看法时,就会有是非曲直的区别,即使都是正确的还有深刻和深浅的不同。同一事物、同一材料,不同的作者可能赋予它不同的思想。对学生作文里流露出的消极的、不健康的,或者是摇摇不定的思想情绪,教师也不能简单粗暴地指责,而应该正确地引导。然后给学生指明方向,一篇好的文章应该是引导人们向前看,有积极的教育意义,对某一事物或歌颂,予以教育;或嘲讽,使人猛醒;或鞭挞,以正压邪,要中心明确,学会全面地辨证地看问题。
  
  六、要养成良好的作文习惯
  
  在日常的作文教学中教师应该严格要求,从细小处着手,逐步培养学生养成良好的写作习惯,进而完成从作文到做人的转化。学生作文要求字斟句酌,实事求是,内容真实诚恳,形成平易朴素,并注意反复修改。这种要求会使学生养成诚实、严肃的写作态度,进而影响到他们的工作态度和生活态度。学生作文是一项复杂而艰苦的脑力劳动,需要高度的综合能力和创造能力,没有坚定的意志和克服困难的决心是不行的。而且教师要以身作则,要求学生做到的,教师应首先做到,要求学生字迹工整,教师的批语就不能潦草,要求学生文从句顺,批语就不能晦涩冗长,要求学生态度严谨,批语就不能简单的写个“阅”字。
  
  七、结合专业实际,在作文教学中进行德育渗透,以适应就业和创业的需要
  
  在作文教学中,语文教师要注重培养学生“日常生活和职业岗位需要的”语文能力,要精心设计实用写作能力训练。安排实用写作训练项目,把写作能力培养落到实处。着眼于“做中学、做中教”,用于实践活动,培养语言能力。比如说明书、求职信、应聘书等应用文的写法,要求做到格式规范,语言简明、得体,内容符合要求,培养学生严谨、务实、认真的作风,以适应就业和创业的需要。
  
  总之,职中语文的作文教学,就是要有意地在教学活动中对学生进行德育渗透,对正处于成长和心理高速发育期的职中阶段学生来说,是塑造他们健康的人格,培养他们树立正确的人生观、价值观的重要手段。在这一点上,语文教育较其他学科来说有着更具有得天独厚的优势。我们语文教师应充分利用这个条件,加强语文教学中的德育渗透,有效地做好语文教学中的德育教育工作。
  
  【参考文献】
  
  1.《语文新课程标准》。北京师范大学出版社。
  
  2.《中学作文写作大全》。
  
  3.《中学生日常行为规范》。

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