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高中班级管理工作浅谈

时间:2013-11-25栏目:综合教育论文

  高中班级管理工作浅谈
  
  张良凌
  
  【摘要】高中班级管理工作是一项复杂的系统工程,要注重科学性、创造性和艺术性,同时要加强班级的制度建设、组织建设,强化学习管理和常规管理,为高中学生的品质形成、道德修养、人格塑造注入新的活力,以促进高中学生的全面发展。
  
  【关键词】高中班级管理 制度建设 组织建设 师生民主平等关系
  
  与初中班主任相比,高中班主任似乎更有挑战性,一方面是因为高中生面临进入社会和升入大学的双重选择,一方面高中生更具有自主精神、自律能力,但也是一个人人生观、价值观、世界观形成的重要时期,在他们的品质形成、道德修养、人格塑造等方面来不得半点松懈,所以,高中班主任工作更是任重道远。
  
  赫尔巴特说过:“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的”。高中班级是高级中学的基层组织,学校的教学、思想品德教育、生产劳动以及课外活动等,都是以班级为单位进行的。学校贯彻执行党的教育方针政策,实施学校工作计划,完成教育教学任务,培养“四有”新人,都要通过班级落实到到每个学生身上。所以搞好高中班级管理工作,对于培养现代化建设所需要的人才,促进我国科技和经济的腾飞,有着十分重要的意义。高中班级管理工作是一项复杂的工程序,具有科学性、创造性,同时也需要有艺术性。高中班级管理工作者要通过富有生气和魅力的活动,拨动高中学生的心弦,塑造美的心灵,为大学或社会培养合格人才。笔者认为高中班级管理工作应注重以下六个方面的问题。
  
  一、高中班级管理工作中要注重班级制度建设
  
  没有规矩不成方圆,无规范制度也不成集体。班级制度建设就是我们常说的班规班纪。制度是一种中介层文化,主要体现为班级公约、班委制度、班级奖惩制度、行为规范等。我们不要仅满足于几条文字性公约的制定和强硬性规定的实施,而且要把有关的公约、规范转化为高中学生的观念。
  
  班级公约是班级成员约定共同遵守的行为准则,反映班级集体及成员的共同愿望。一般是由班主任组织全班同学一起制定,是班级最基本的规范制度。班级公约的制定首先必须体现班级的特点,要根据班级的实际情况而定,为班级每个成员所接受。但更主要的是公约制定出来后,要让班级每个同学都牢记其中的每一项内容,自觉遵守公约。这也就是要把实体文化转化成为观念文化。班主任可以通过设立“班务日志”“建议箱”等途径,来促进这种转化。
  
  班级奖惩制度是一种外在的制约因素,只有被班级成员所接受,并转化成为一种内在制约因素时,学生才能自觉地遵守各项规章制度。制度和纪律带有一定的强制性和约束力,对维护班级的安定团结,维护正常的教学秩序是必不可少的。但如果只强调对学生的惩处,忽视思想教育,其结果只能使一些学生表面上屈从,容易产生逆反心理。因此,应以表扬奖励为主,说服教育为主,并对违纪学生进行适当的批评和处罚,以显示纪律的严肃性。
  
  二、高中班级管理工作中不能忽视班级组织建设
  
  组成一个班级的学生学习成绩,日常行为,对学习、生活的态度,以及他们的个性、特长是千差万别的,在班级的表现也是参差不齐的,因为他们各方面的条件不同,性格各异,要把他们组织起来形成一个坚强、向上的班集体,仅靠班主任和科任教师的力量是难以完成的。这就需要一个坚强的班干部队伍,一批认真负责、敢于承担、勇于奉献的班级干部。所谓班级组织是指为达到班级共同目的,并通过责权分配而形成的一个完整的有机的由学生组成的群体。班级组织建设过程是班主任组织班级正式群体,对班级实行系统的、多方面的、多层次的管理的过程。班主任要挑选德智体美劳各方面表现较好,关心集体、有组织领导能力,在同学中有一定威信的学生来担任班级干部,形成班集体的领导核心。班级组织建设是实施集体教育和自我教育的重要手段。
  
  三、高中班级管理工作中要强化班级学习管理
  
  学习是学生的主要任务。通过学习,形成学生的认知结构,加速学生的社会化进程,使各方面的人才脱颖而出。班级的学习管理是指班主任根据学生学习的特点,协调各方面的积极因素,促使学生努力学好各门功课。在学习管理中,班主任应当掌握学生的学习特点,了解学生的学习动机、兴趣、方法和习惯,掌握知识与技能的质量,智力与能力发展的水平,全面规划、制定班级学习目标,并采取有效措施,协调好与任课教师的关系,搞好日常的学习管理。
  
  四、高中班级管理工作中要依靠班级常规管理
  
  班级常规指班级进行正常活动所必须遵守的规章制度。班级常规管理就是指对这些规章制度贯彻落实情况的管理。具体地说就是班主任依据对班级管理工作规律的认识,组织全班学生制定和贯彻与学校相应的规章制度,建立一定的教育教学和班级工作秩序的过程。班级常规的内容非常广泛,几乎学校的一切要求,学生生活的各个方面都是常规教育的内容。主要有课堂常规、品德常规、学习常规、日常生活常规等。
  
  五、高中班级管理工作中要建立师生民主平等关系
  
  实践证明,民主管理是一种有效的管理方式。其特点是在班级管理过程中,班主任既把学生看作是管理的对象,又把他们看作是管理的主人。班主任是班级管理的领导者、组织者和指挥者,是班集体的成员之一。班主任与学生共同参与班级管理,共同作为班级管理的主体。在管理过程中,会建立起亲切、友好、平等的师生关系。
  
  在民主管理中应作到:⑴树立正确的管理思想。班主任对班级管理既要有目标,有要求,又要大胆放手,广开言路,多层次多渠道地发动全体学生参加管理。⑵班主任以班级成员的姿态与学生共同商量班级的事情。班主任既要有自己的见解,又要与学生平等协商,广泛听取学生的意见,尊重学生的合理建议,不独断专行。⑶鼓励和指导学生参与班级管理,力求做到班级的事大家干,让人人参加管理,让每个学生在集体中都找到自己的岗位。⑷尊重、信任学生,建立良好的师生关系。班主任尊重、热爱学生,必然会得到学生的尊重和拥护,而师生间的这种情感交流,有利于将班主任的要求转化为学生的自觉行为,这样会促进良好班风的形成。
  
  六、高中班级管理中应关心班级文化建设班级文化建设包括物质文化建设和精神文化建设。
  
  物质文化是一种表层的实体文化。班级文化建设中的物质文化体系主要表现在教室基本设施建设、教室的设计与布置等方面。这里重点谈谈教室的设计与布置。教室环境应该优美、高雅,服务于教育性。所以,在物质文化建设上,要精心设计和布置好教室,要使教室的每一块墙壁,每一个角落都具有教育作用。苏霍姆林斯基说过,“无论是种植花草树木还是悬挂图片标语,或是利用板报广播,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终连学校的墙壁也在说话”。教室的布置要达到这个目标,必须做到以下两点:⑴让每个学生都投入到班级文化建设中来。⑵办好班级黑板报和墙报。
  
  精神文化是一种深层文化。班级精神文化建设主要体现在班级各种制度和规范的建立、健康的班集体舆论的培养和优良班风以及班级优良传统的形成等方面。健康班集体舆论是班级成员观念态度的集中体现,是班级深层的精神文化。正确健康的舆论不会自发形成,要靠引导和培养。⑴培养健康舆论的认识基础。比如认真宣讲德育大纲的精神,让学生深入理解高中学生的行为规范、中学生守则的内容和要求,提高对各种社会公德的理性认识以及对各种社会现象的是非进行分析评价的能力。⑵班主任要把握班集体舆论,善于启发引导。⑶班级里核心骨干要带好头。⑷及时而又实事求是地表扬和批评。⑸充分发挥舆论工具的作用。优良班风则是班级文化建设的核心,体现了一个班集体的精神面貌,反映班集体成员的思想认识、情感、意志状况。优良班风的形成,需要作以下几方面的努力:⑴要善于选择突破口。优良班风的形成必先从一二个点开始,由弱渐强,进而影响到其他方面。⑵要树立榜样。当我们选定了优良班风的突破口后,要密切注意动向,发现好风气的带头人,就应大力加以培植,提高他们的思想认识,使他们成为集体的榜样。⑶要充分运用舆论力量。⑷要持之以恒。
  
  因为高中阶段是义务教育后的教育阶段,高中生面临着升入大学与步入社会的双重选择,所以做好高中班级管理工作具有十分重要的意义。它可以提高学校管理的整体效益,有利于协调和统一各种教育力量,促进高中学生全面发展。作为教育工作者,尤其是高中班主任,有责任和义务把高中班级管理工作努力做好,为向大学和社会需送合格人才作出自己的贡献。
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