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谈谈古诗词的教学

时间:2013-11-26栏目:语文论文

  谈谈古诗词的教学
  
  李国容
  
  【摘要】身为教师,我们有义务传承文明,让我们的千古名篇——唐诗宋词,成为下一代的挚爱!如何让诗词教学精彩而富有效果呢?我认为需重读与贵品。
  
  【关键词】重在读;贵在品;应常读
  
  唐诗宋词是我们祖国独有的文化瑰宝,是老祖宗赠予我们的最无价的礼物。唐诗宋词之所以能历千年不朽,代代传诵,除了她文笔绝妙,内涵深邃外,更多的是那个远古时代的社会缩影与人文写照。身为教师,我们有义务传承文明,让我们的千古名篇,成为下一代的挚爱!
  
  1诗词重在读
  
  古人历来都注重对诗词的推敲琢磨,尤其讲求诗的韵律美,经过文人墨客反复推敲出的诗词,大多都是琅琅上口,易读成诵。因此,我们的古诗词教学必须重在激发学生多读,指导他们读出诗的节律感与韵韵美。比如,一句古诗词中那一处该分节,那一个词该重读,哪一个词该轻读,老师都得细心引导,这也是对学生朗读能力的一种培养。
  
  比如,我在与学生一起学习《诗经。采薇》(节选)一诗时,我首先让学生按自己的方式自由地高声朗读。因为此诗篇幅精悍短小,意境优美,学生便很快爱不释手。见火候已到,我再向同学们动情讲述:三千年前,一位正值壮年的汉子,拜别白发苍苍的双亲,泪别那一双尚在襁袍中的儿女,在年轻妻子无限愁怨的目光中,踏上那生死两不知的边戍征途。这位背井离乡,久久不得归家的汉子,曾多少次痴望着远处苍茫的叠叠山峦想家啊!可,何时是归期?记得当时学生听了,都深深被感动,对诗词也更尽情地去演绎。我再激发他们个人比赛读,小组比赛读,直至他们多读成诵,对诗句的意境有更深刻透彻的理解。
  
  其中有一位学生在读“杨柳依依”与“雨雪霏霏”的时候,“依依”“霏霏”两词读得特慢,我就故意问他为什么这样读,他说:“依依与霏霏是对杨柳和雪花的动态描写,读慢才能读出柳条飘拂的美,雪花也是轻轻悄悄往下落的呀。”我立即表扬了他。其他学生也纷纷各抒己见,读得也更富有情感了。“书读百遍,其意自见”,多读成诵,更何况是如此绝妙的好词妙句,对提高学生的文学修养与文学鉴赏能力是非常有帮助的。
  
  2诗词贵在品
  
  读唐诗宋词就好比品一壶上等的好茗,必需细咽慢品,静心回味,方可品出其所以然,如果是心浮气躁者,是绝对不能解得其中味的。因此,教师从小就要教会学生如何细品唐诗宋词,不能但求完成教学任务而让学生笼统理解诗词,或是死记硬背诗词的意思,这样就太糟蹋我们老祖宗的遗物了,你可知这些都是他们呕心沥血的传世之作啊!
  
  比如,我在和学生一起品析唐朝诗人王维写的《鸟鸣涧》一诗时,我首先让学生反反复复有感情地读,直至他们能非常流利地背诵为止。然后,我让他们深吸一口气,轻轻闭上眼睛全身放松。此时的我拿起书本,用一定的感情朗读这一首诗。然后问学生:你感觉到了什么?还听到了什么?闻到了什么?诗的意境是要靠学生想象的,而所想的东西,完全来自文字所提供的信息,因此,只有熟读文本,方可有所想象。而每一个人的理解都有所不同,所以,我们得鼓励学生大胆说出自己联想到的东西。绝不能一蹴而就,去背同一种模式的诗词大意,如果这样,就把学生丰富的想象力给抹杀完了。
  
  3诗词应常读
  
  爱上古诗词,坚持读一定量的诗词,是提高个人文学修养,提升个人素质的一种最好途径。从小培养我们的孩子读唐诗宋词的兴趣,让《闻官军收河南河北》《示儿》《乙亥杂诗》等诗篇,激发学生如何热爱祖国;让《让石灰吟》《竹石》《卜算子。咏梅》教会学生如何堂堂正正做人;让《游子吟》《七步诗》《九月九日忆山东兄弟》教育学生如何爱惜亲情;让《江南春》《望庐山瀑布》《望岳》告诉学生祖国山川是如此的雄伟壮丽;让《题西林壁》《长歌行》《水调歌头》警示学生如何看待人生,珍惜时间;唐诗宋词不但是中华民族几千年文明的沉淀,更是中华民族伟大思想的自然流露。我们把这些质朴的思想代代传诵,让后人永远铭记与学习。鼓励学生持之以恒地读唐诗宋词,为他们创设良好的读书环境,这对学生的影响是深远的。
  
  有多少人手捧唐诗宋词,飘然梦回唐宋啊!如果让学生都能把浮躁抛弃,在灯下清心品读唐诗宋词,我们的教育也就向前迈进了一大步,努力吧!
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