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作文教学中如何激发学生修改的兴趣

时间:2022-08-20 12:33:21 班主任论文 我要投稿
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作文教学中如何激发学生修改的兴趣

  作文教学中如何激发学生修改的兴趣
  
  李正锋
  
  有人说,三分文章七分改。可见,修改文章有多么重要。
  
  修改文章是写作过程中的重要环节,唐朝诗人李白曾经说过:“好句时时改。”难怪这位大诗人写出了那么多流芳千古的诗句,就因为他注意了“时时改”。现代文学家鲁迅先生写下了不朽的传世佳作,被人称为“大文豪”。他同样十分重视文章的修改。他说:“ 写完后至少看两遍,竭力将可有可无的字、句、段删去,毫不可惜。”
  
  事实上,许多学生写作文一次完成,很少再去修改。主要是因为他们一是不会修改,二是觉得写过的文章反复看没意思。所以,我们在作文教学中要善于激发学生修改作文的兴趣。
  
  第一,利用故事,培养修改兴趣。
  
  针对学生爱听故事这一特点,可事先找一些名人修改轶事,如白居易念诗给老太太听、稿改8次是规定、布拉果夫改标点、王安石三改“绿”字等。上课时讲给学生听,让学生明白文章只有认真修改,才能称为佳作,以此来培养学生修改作文的兴趣。
  
  第二,范例引路,增加修改兴趣。
  
  “认真修改自己的作文”是小学作文教学不可或缺的一部分。结合这一训练点,我们可提前准备修改范例,上课时将原作与改作利用多媒体同时展示,引导学生交流讨论原作与改作的差异,明白可从哪些方面着手修改文章,从而指导学生懂得如何去发现作文的毛病,增加学生修改作文的兴趣。
  
  第三,利用投影,激发修改兴趣。
  
  在评改作文时,我把添加较大,删减较多,认为有批改讲评价值的习作挑选出来,做为共同评改的对象。上课时,利用投影将所选作文映在屏幕上。这时,根据小学生爱挑毛病这一心理特点,让学生讨论文章哪些地方需要修改。凡是学生提出的合理的修改意见,我都在原作上用改正号、删除号、增补号、对调号、分段号等符号一一修改。这样,通过修改过程的完整展示,不仅使学生的写作水平得到提高,而且使全体学生的评议,修改能力上升一步,从而激发了学生修改作文的兴趣。
  
  第四,学生互改,提高修改兴趣。
  
  经过以上步骤的教学,学生基本掌握了怎样检查作文的毛病及修改作文的基本方法。但自己的文章,自己看不出毛病,这是常有的事。因为一个人的认识能力是有限的。那么找人挑毛病,往往会得到“意外收获”。为此,我将学生交上来的作文打乱发给学生,让学生互改,改完后再将学生的评议用实物投影打出来,其他同学来讨论他的修改是否合理。由于修改后的作文要展示给大家看,所以学生修改时是很认真的,并且其兴趣是相当浓厚的。
  
  第五,录音赏析,保持修改兴趣。
  
  出声读一读,一边看,一边读,比单纯的看给人的印象更为深刻。因为声音,通过人的耳朵,就会起到强化感官刺激的作用。加上读时声音时时“敲击”耳膜,刺激大脑,人们往往凭借语感就能捕捉到文章的毛病。于是,我让学生将自己的作文在初步修改的基础上,再出声读一读,并把声音录下来,再放再听,听语句通顺吗?重复啰嗦吗?音调用的恰当吗?听听意思表达清楚了吗?有不合情理的地方吗?经过一番修改,学生往往会感到自己的作文没有一点毛病了,处在一种“自我感觉良好”的状态。
  
  而实质上,作文仍有可能存在很多语病。这时,不妨让学生做个“冷”处理,即把作文放到一边,先不去理它,过一段时间后,再把作文录音放一遍,听一听,就会找出毛病。用这种方法,就能使学生保持修改作文的兴趣。
  
  总之,在作文教学中,教会学生修改作文是其中相当重要的一个环节。大教育家叶圣陶说过:“修改文章不是什么雕虫小技,其实就是修改思想,要它想得更正确,更完美。”而兴趣是最好的老师,成功的教学不应该是强制性的,而应该激发学生的兴趣。所以,修改作文时要设法激发学生修改作文的兴趣,使作文教学取得显著效果。

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