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浅谈大学数学课堂教学的相关能力

时间:2013-12-17栏目:数学论文

  浅谈大学数学课堂教学的相关能力
  
  文/郭 林 孟旭东 蒋海英
  
  摘 要:主要讨论了大学数学的课堂教学应注意的两项基本技能,即数学语言的合理使用和无声的数学感化。合理的强化相关能力对大学数学课程的教学效果会有显著的提升。
  
  关键词:大学数学;数学教育;教学技术
  
  众所周知,数学是各门学科的基础,任何一门科学要想得到长足的发展,一定要依靠数学的力量。大学里的数学课程是后继课程的理论基础,是后继课程学习的必备条件,因此,在大学里,数学课程的教学尤为重要。
  
  学生经过小学、中学、高中的数学学习,大多数建立了一套自己的思维模式,大部分学生认为数学课程仅是一门必修课,没有实际价值。这种想法的产生,主要是受到其数学教师的影响,受到数学课程教学模式的影响。所以,到了大学,数学教师的责任重大,需要在传授课程知识的同时,兼顾学生对数学学学思想的转变,让学生喜欢数学,喜欢学习数学,喜欢应用数学!要想做到这一点,我觉得教师应该让学生做到“亲其师而信其道”!
  
  如何才能让学生“亲其师而信其道”呢?我认为应该在以下两个方面下功夫。
  
  一、数学语言的合理使用
  
  语言是人与人沟通的重要桥梁,通过语言的交流,可以让人与人之间减少陌生感,增进感情。而在数学课堂中使用的语言(以下简称数学语言)有其特殊性,与日常的语言有着较大的不同。
  
  数学语言除了应该是严谨的、精炼的、富有逻辑性的以外,我认为,数学语言更应该像艺术一样,是富有感染力、亲和力的语言。我认为,数学教师在课堂上,应该一改原有的严肃认真的教学态度,在原有的教学基本要求下,把课堂变成自己表演的舞台,应该像一名演员一样,运用一切手段,把自己想要传达的信息传达给学生,让学生欣然接受。要想做到这一点,数学语言的表现方法尤为重要,我认为应该在以下几个方面加强。
  
  1.课本知识的通俗“翻译”
  
  现有的数学课本上的知识已经存在上百年的时间,理论及推导已经非常严谨和简洁。但是,如果教师只成为一名课本的“朗读者”,是无法把知识传授给学生的。教师应该是一名“翻译员”,他的任务是把艰涩难懂的数学知识,翻译成学生相应年龄段可以接受的语言,甚至我认为,在一定时候可以适当放弃数学定义的严谨性,以学生可接受为主要教学目的,这是因为书本上的数学知识也是经过很长时间才变得如此严谨,岂能在短时间内就要求学生理解?学习是需要一定过程的。
  
  2.具有表现力的亲和语言
  
  现在的学生与数学教师之间有一种看不见的隔膜,我认为这种隔阂主要来源于学生原有的数学教师对其的影响。到了大学阶段,学生不再是学习的被动接受者,他们更应该是主动地吸取知识,因此需要大学的数学教师带着具有亲和力的语言与学生沟通,称为带领学生走进数学殿堂的引路人,这样才能更好地完成传道、授业的光荣任务。只有这样做,才能让学生学会主动学习,才能让学生掌握学习要领,使其在日后的生活中占有主动性。
  
  3.问题驱动、生活驱动的教学语言运用
  
  现在的学生,普遍认为数学无用。数学无用论在学生中已成为根深蒂固的一种思想。因此,作为一名大学的数学教师,有责任让学生看到数学的用武之地,让他们了解数学与他们生活之间密不可分的关系。这就要求数学教师要有丰富的生活阅历,可以使用生活的实例,用生活的语言,引出相应的数学原理,这样学生更容易接受学生的数学知识,也可以改变学生对数学的看法。
  
  二、无声的教学感化
  
  课堂教学,除了语言外,另一个重要手段就是教师的肢体语言和表情。很多人认为,数学的教学内容很枯燥,没有趣味,怎么能够以多样的肢体语言和表情加以辅助呢?我认为这种想法是片面的,数学来源于生活,又高于生活,它有生活的背景,就一定带有生活的色彩,有了生活的色彩,就会带有相应的感情。因此,在授课的过程中,应该充分挖掘数学知识的内涵,进而了解其背后的历史和生活,把当时的情景再现给学生,让学生有个直观的感受,我觉得要做到这一点,应在以下几个方面加强。
  
  1.提高自身文学修养,增强生活感悟
  
  数学专业出身的人,有较强的理性思维,但是人在某方面过于强势,势必在某些方面弱势。因此,学习数学的人,尤其是数学教师,更应该加强自身的文学修养,数学教师要想教好自己的课程,更应该是一个懂得生活的人。只有这样,才能把一个枯燥难懂的数学问题,用简单明了、贴近生活的语言进行表述,这样更能让学生理解。
  
  2.加强数学史的研究,有利于了解数学背后的故事
  
  数学史是数学发展的记载,它记录了数学发展的详细过程。学习数学史与学习一般的历史不同,它要求学习者有一定的数学基础知识,在了解数学知识来源的同事,清楚数学知识发生的历史背景,这样就有利于体现出数学知识所带有的感情色彩。
  
  3.加强自身的肢体语言使用能力
  
  数学教师在课堂教学中,整个身体都会成为学生关注的焦点,合理地使用身体语言,可以让学生具有身临其境的感觉,可以让学生与教师融为一体,增强学生学习的主动性。所以,作为一名数学教师,应该在自己肢体语言上下功夫,应该像舞蹈演员一样,使用多种身体动作表达自己的情感和意图。
  
  4.加强自身技能,提高教学辅助设施的使用能力
  
  现代化的教学不再是呆板的板书式教学,应该充分利用现代技术,调动一切可以调动的手段,增强自己的教学效果。例如,可以适当使用数学软件,让学生了解对应知识点的形成过程,如积分中的微元法。有了直观的感觉,学生就可以更加理解相应的数学知识了。
  
  以上这两点,都出于同一个教学目的,即“亲其师而信其道”。只有做到这一点,一个数学教师的授课才是成功的,才能达到预期的教学效果。学生学习的好坏,学生是一方面,教师更应该占有主要因素,因此大学的数学教师要完成这项任务,虽然有一定的难度,但是应该迎难而上,这样才能对得起一双双饱含求知欲望的眼睛。
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