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初中英语有效教学之我见

时间:2014-1-12栏目:英语论文

  初中英语有效教学之我见
  
  文/韩亚琴
  
  摘 要:生动的英语课堂能激发学生的学习兴趣。怎样才能使英语课堂生动而有效呢?根据从教初中英语多年的经验,从课堂上如何记住易拼错单词、语法教学、课堂多样化等方面,谈谈体会。
  
  关键词:初中英语;课堂教学;有效性
  
  “教学”一词中的教,英文中译为teach,是“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性,关键是看学生有无学到有用的知识,学生对所学知识掌握巩固得如何。我通过多年的英语教学实践,逐渐形成了自己的教学方法。
  
  一、帮助孩子们巧记易拼错单词
  
  英语老师都深知孩子们学英语最头疼的一个问题就是识记英语单词。因此,我在平时的英语教学中积累并自创了一些趣味识记易错单词拼写法,如girl/first/birth/tired 4个单词,除了girl中的ir 字母组合不会写颠倒,其他3个单词中的ir常写颠倒,于是我编了顺口溜when the girl was first at birth, she was tired.这样,孩子们在笑声中轻易地记住了4个易错单词;如,tree/true/truck3个单词,我又笑着对孩子们说:when you feel lonely, please go to a true tree by truck to tell it your secrets.孩子们狂笑之后又记住了tr字母组合;believe末尾两个字母e易漏写一个,我即兴发挥:when you believe others,you should use two eyes together not one of them。只要学生易写错的单词,我会及时纠正,教给他们一些趣味的记忆单词法,让孩子们感觉记单词也很有趣,由怕背单词变为爱背单词。
  
  二、抓好语法教学
  
  在英语交际教学法中,明确指出交际能力应包括四个方面的内容:语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。我在Grammar的教学中,先让学生明白句意,再举例句,归纳词和句的用法。例如9A unit2 grammar中涉及would rather…than和prefer…to的用法,我先给出一些图画和短语,自己先以身示例:I would rather wear purple than wear red;My son prefers playing to doing homework;My husband prefers beef to fish.What about you?学生一个接一个地试着用这两种句型进行口头操练,然后自己总结归纳,通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法,而不是孤立的拿句子就事论事。
  
  三、课堂活动应力求形式多样
  
  1.生活化的活动
  
  “教育即生活”,让学生在一个简约的、生活化的课堂中学到直观的、有真实感的知识。如,我在教现在进行时时,拿出事先准备好的教学素材水果、饮料等,接着让学生欣赏一段英语歌谣后引入教学:
  
  T:Do you like fruits,snacks or drinks?Ss:(Different ideas.)
  
  T:Great!Next,I’d like to invite several students to come to the front to eat them. Any volunteer?(学生们争先恐后地举手想上去品尝,我选了几个学生叫他们在讲台上吃,边吃边提问下面的学生。)
  
  T:Next,look at Kate,what is she doing now?S:She is eating a banana.
  
  T:What about Millie?S:She is drinking juice…整个过程中,学生在吃中学到了进行时。
  
  2.情景化的活动
  
  交流是学习英语的目的,而语言的交流活动离不开语言情境,我在设计活动时要尽量创设真实的语言情境,让学生易于融入活动,有事可做,有话可说。如在教My school day(Reading)中,我事先拍下了自己在校一天的录像。首先引导学生猜测What am I doing?在学生回答之后,我在校工作、生活的一些画面就被逐一点击打开,出现了工作的一个场景及短语。这时,学生纷纷脱口而出:Oh, have classes/do morning exercises/have lunch…接着,我在此设问: What do you often do at school?学生会情不自禁地想到自己在校一天的生活及学习情景,说出have lessons/chat with each other/have a rest…此情此景,使课堂褪去了那份生硬和刻意,讲英语因有了真实的情景而成了自然又顺利的事情。
  
  四、注意文化教学渗透
  
  学英语要让学生通过英语文章、视频材料等的学习,了解西方人说话、做事等礼仪知识,了解其风土人情。如我在教授牛津英语9A Unit 5 Reading(Audrey Hepburn)中,学生对一些外国明星不是太熟悉,于是我组织他们观看由奥黛丽赫本主演的Roman Holiday,看完之后,对奥黛丽赫本生活的时代背景有所了解,我再讲解这篇文章时,水到渠成,效果极佳。平时我在开课前也播放音乐、英文歌、对话材料,来为孩子们营造一种语言学习气氛。
  
  总之,在英语教学中,我们应当还孩子们说的权利,而老师要走进学生的心灵世界中去,做他们的好朋友,提高英语课堂的生动性和有效性,让我们的英语课堂真正成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方。
  
  参考文献:
  
  张丹。初中英语有效教学和谐课堂。光明日报出版社,2008.
  
  (作者单位 江苏省南京市旭东中学)
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