古诗新诵，以诗促写

古诗新诵，以诗促写

　　古诗新诵，以诗促写
　　
　　作者/周印红
　　
　　古诗，在时代上离我们很远，却以其特有的魅力，滋养着炎黄子孙的灵魂。小学语文教材中选取的古诗都是一些流传千古的名作。传统的古诗教学方法就是读讲背默，但我认为，古诗应怀着敬仰之心去教，让学生扎扎实实地读、悟、积累，让学生真正的学有所获。我在教学中发现古诗不但可以让学生学到语文知识，受到文化熏陶，得到精神滋养，还可以在积累中不知不觉地为写作增加营养。
　　
　　一、强调诵读，积累语言
　　
　　《语文课程标准》指出：诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验，培养语感。读是学习古诗的基础，先读准字音、节奏，读出情感。再是诵，在朗朗的诵读声中读出韵味和美感，感悟古诗意境，感受诗歌的音乐美。还采用“吟”的方式来进行语言再创造，给了学生极大的创意空间。所以，从古诗开始，培养孩子发现生活的眼睛，与古诗产生共鸣，把诗的内容、表达方式、写作技巧融入作文中。
　　
　　二、重视感悟，放飞想象
　　
　　作为语文教师，我觉得教古诗时最应该做的就是把学生潜在的想象力激发出来，在想象世界里遨游！古诗，经过感悟、理解、重现这一思维过程，不易遗忘。读好古诗后，我引领学生牵手作者，重回诗境，体会诗的情感，再合理地补充情节、画面，丰富诗的内涵。接着学生用自己的语言将古诗改写成形象具体的故事。
　　
　　三、鼓励活用，提高素养
　　
　　写作文的第一步不是写，而是想，即认识。最要紧的是让学生用自己的眼睛去看，亲自体验，不断地学习思考。语文教学的目的是什么，正如龚浩康教授所说“学语文是为了用语文”。学古诗的目的是变别人的为自己的，化知识为生命。启发学生把古诗读得烂熟，学实，学透，学精，活用。把古诗运用到生活中、文章中，向古人学作文的智慧。如一次，写一件事，一学生写钓鱼，写完风景后，就用上了“侧坐莓苔草映身，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的情节，让文章更加形象具体。
　　
　　四、开展活动，培养能力
　　
　　要真正以学生发展为本，培养他们的创新精神和实践能力。要充分调动学生学习的积极性、主动性，使学生在语文学习的过程中生动活泼地发展。所以，我经常组织学生开展搜集同一主题的古诗、大量诵读古诗、给诗配画和学写诗歌、进行诗歌知识竞赛等综合性活动，采用以点带面，扶放结合的策略，由课内延伸到课外，为学生搭建平台，展示自我，让学生加深对古诗的热爱，从诗中学写作，从学诗中提高自己的语文素养。
　　
　　（作者单位：益阳市桃花仑小学）