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浅谈一对一语文教学

时间:2014-2-12栏目:语文论文

  浅谈一对一语文教学
  
  一、认识一对一。
  
  所谓一对一教学主要是针对学生知识特点、性格特征而进行的教学活动。
  
  二、确立教学内容的依据。
  
  1、课本知识:明确各年级段各学期各单元的重点知识。
  
  2、考试要点:以中考、小升初的考试要点以及题型为指导,明确各单元、期中、期末的考试要点以及题型。
  
  3、学生特点:了解学生的兴趣爱好,避免侵犯隐私,找到共同话题;了解学生的学习习惯,为培养良好的学习习惯提供依据;走进学生的内心世界,用爱呵护学生的成长。
  
  4、学校情况:了解学校教学方向,是否以中考和小升初考试为向导;摸清学校年级段的学生成绩状况,了解学生在校情况;熟悉学校培养学生的方式方法,为教学提供依据。
  
  三、教学内容。
  
  1、知识要点:熟悉课本的重难点以及各单元的主题要求;理清考试要点和题型。
  
  2、学习习惯:针对小学生特别注重学习习惯的培养,良好的学习习惯非常重要。
  
  3、学习方法:针对初中生特别注重学习方法,一定要学教会学生计划学习任何和总结知识点以及考试要点,提供解答思路,明确各知识模块的侧重点以及注意事项,授之以鱼不如授之以渔。
  
  4、情感教育:来自于家庭、社会、考试等客观原因,如初中升学压力、父母繁忙、重组家庭等,很多孩子存在情感缺失。情感教育以及心理辅导必将成为教学重点,站在学生的角度思考问题,理解他们的看法以及感受,引导学生成长。
  
  5、拓展训练:教学内容可设置演讲、交际、时事等话题,在行为处事、人际交往、社交礼仪、科学探索等方面引导学生成长。如有的孩子喜欢历史、科学,在阅读教学或写作教学中涉猎历史;如有的孩子喜欢时事,在综合探究和写作教学中进行运用。
  
  四、一对一教学感悟。
  
  从事一对一教学两年有余,对于一对一的教学方法并未得出科学合理的体系,或许用狭义的教无定法能解释。其实,大家都知道,要想上好一对一离不开老师魅力、家长配合、洞悉学生三个方面,个人觉得洞悉学生应当是教学的主要依据。如今,学生的认知比较广,也比较深,思维活跃,想法新奇,特别是在一对一的教学环境中,学生的个性得以全面展现,从事一对一的老师们若是没有一套合理有效的心理辅导方案或者思想引导方案,那么定会疲惫不堪。在一对一教学实践中,发现心理障碍是造成学生成绩不理想的根本原因。一对一教学不是程咬金的三斧子,对谁都是一样的砍法。学生的性格千差万别,心理迥异,因此一对一教学更应当做好个性化,引导学生的性格形成,开导学生的心理问题,学会转嫁性格,学会趋利避害。在一对一教学中,少些“管理”的冲动,多些研究的意愿,少唱“爱”的调子,多些心的交流。遇到问题多问些“为什么”,站在学生的角度去思考问题,理解他们的看法以及感受,找到他们出现问题行为的原因,找到问题的根源,从根本上解决问题,切忌冲动处理,成为他们吵架的“对手”。就目前而言,很多从事一对一教学的老师尚且缺乏心理辅导或引导心理的能力,并且任何一套心理辅导方案都存在局限性和适用性,因而,从事一对一教学的老师应当具备多套合理有效地心理辅导方案。一对一语文教学,不仅要传授知识,更要注重学生人格的塑造,帮助学生健康成长。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
  
  龙文教育第一届“龙文杯”教育征文大赛入选作品
  
  原标题:《浅谈一对一语文教学》
  
  作者: 夏兵
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