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暑期教师培训资料

时间:2014-3-8栏目:综合教育论文

  暑期教师培训资料:一切为学生终身发展奠基
  
  暑期培训资料(江季龙)
  
  一 沉下心来工作,全方位服务每一位学生,永不嫌弃。
  
  面对现实,我们的学生成绩差,品质差,习惯差:
  
  (1)、不怒学生的成绩差:不差不得来,来了对学校本身就是贡献。
  
  (2)、不怒学生的品质差:人格还没形成。
  
  (3)、不怒学生的习惯差:习惯好了不会是差生,因此我们必须用心做事, (静下心来才沉得住气)。
  
  分析:
  
  (1)、想一想学生成绩为什么差;
  
  (2)、想一想学生品质为什么差;
  
  (3)、想一想学生习惯为什么差。
  
  家庭的教育问题,社会的负面教育问题,学校的方式方法教育问题,归根结底还是我们做教育的责任。
  
  差的原因客观上可能是:
  
  ①做生意的子弟:管不过来。
  
  ②农民工的子弟:管不上来。
  
  ③家长不懂教育的子弟:管过火,没有管。
  
  ④相信学校,封闭管理,管吃管住:丢包袱给学校管。
  
  以上的这些都应该是客观原因。
  
  实际上这却是学校的责任,教育的责任,因此我们的办学宗旨必须是:为学生终身发展奠基。
  
  联系学校实际
  
  1、封闭式校园:解决社会关注的学校学生安全问题。
  
  2、包吃包住:解决家庭对孩子的生活照料问题。
  
  3、教官驻校:解决学生的生活指导,行为习惯指导,零距离,面对面违纪违规教育,解决学生身心健康不健全问题。
  
  4、小班化教育:解决课堂面向全体,全面负责,促使学生一个都不掉队,为了每一个学生的成长,让每一节课使学生有进步。每一个学生与自己比,每天都有进步。首先和自己比,自己看自己的进步,然后和别人比,也能看到自己的进步,只要学生每节课有进步,每一天有进步,每一个月有进步,这种进步就会伴随学生终身。
  
  因此我们必须保证
  
  1、封闭式管理必须管到位:
  
  (1)、门卫:学生进了校门,不履行手续不许出校门,出校门必须严格办好一定程序的手续,“制定请假手续”单-----班主任处填单请假,班主任批-----保卫科批-----门卫处见签单出门-----限期回校,门卫签字-----假单学生带回留班主任处存档-----消假。
  
  (2)、包吃:食堂饮食花样化,翻新化,卫生化。吃得放心,吃得健康,吃得安全。同时学生必须吃得有秩序,吃得不乱废,厨具摆放整齐,尊重工作人员,文明进餐,礼貌进餐,不厌餐、不选餐、不拖餐、不罢餐、不存餐,保证用餐平衡,实施光盘行动。今后我们师生必须挂牌服务。厨房工作人员:须微笑服务、规范服务、整洁服务、卫生服务、安全服务。讲究个人卫生,讲究公共卫生,讲究食品卫生,讲究餐具卫生,让师生吃放心餐、快乐餐。禁止非食堂工作人员进入操作间。
  
  工作人员:是要挂牌‚是要穿戴工作服、帽,整洁大方得体ƒ是要制定食堂工作人员职责,进餐纪律、秩序等。
  
  教师与学生的进餐时间如何分开?
  
  (3)、包住:必须使学生住的舒适、住得安稳、住得安全,学生必须不窜室、不窜楼、不窜异性,就寝安静。不看不听,可听可看电子产品,不乱用,保护用电设备,保持室内卫生,用具整洁,勤换衣服,勤洗被褥,不高声喧哗,不起哄,不闹事,尊重教官,尊重他人劳动成果,热爱劳动,热爱身边服务自己或服务他人的人。
  
  (4)、教官驻校:教官的责任是生活辅导员、安全防范员、清洁卫生员、行为习惯督导员。我们辅导的依据,是中小学生日常行为规范,督导要有依据,未成年人保护法。教官要有“法”的意识,既不要超越,也不要谨小甚为。现在实行的“送操、送餐、送寝”方式很好,继续发扬。
  
  教官的第一件大事必须保证学生安全,保证学生有安全感,保证家长有安全感,保证自己有安全感。必要时,建立教官“巡夜”制,确保安全。
  
  教官的责任还有打扫卫生,要教育学生保持卫生习惯,不乱丢乱扔,强调学生的个人卫生清洁,勤换勤洗衣被,生活洗漱用品的清洁卫生,整洁,床铺整齐、美观。也要教育学生创建寝室文化,一个寝室要有自己寝室的特色,在寝室长的主持下,能建立一个有家的感觉的寝室。
  
  教官要和保卫科,门卫,特别是班主任,学部主任,高密度的结合与交流,把自己掌握的情况不隔时段地沟通,营造齐抓共管的良好局面。用沟通的方式去完善地落实“零距离,面对面”教育。因此,我们的校风是:求实求真、开拓开创。
  
  二 开动脑筋工作,用教育技术“浇灌”每一位学生,永不放弃。
  
  学校采取“政教、团委、保卫科三位一体”合署办公的政教工作模式,协调工作, 首先要把学生的学习养成习惯,政教处,班主任,保卫科,教官,全体教师形成齐抓共管的、协调一致、共同努力的、真抓实干的共同思想,在养成教育上采取得力有效的手段和措施。从现在起,一致长年累月的抓,一天不漏的抓,抓出成效,抓出生机,抓得师生心满意足。
  
  抓法:
  
  (1)、频繁的思想交流,建立起纯洁的师生情感。
  
  ①了解学生,诊断性的交流;
  
  ②熟悉学生,针对性地交流;
  
  ③指导学生,校对性地交流;
  
  ④督导学生,检查性地交流;
  
  ⑤鞭策学生,表彰性地交流;
  
  ⑥指明方向,目标性地交流;
  
  ⑦挫折教育,锻炼性地交流;
  
  ⑧肯定学生,成功教育地交流,等。
  
  这些交流的过程不是物质与物质间的交换,它是师生间的思想碰撞,心灵地呼唤,长年累月,学生的转化,学生的变化,F w s i r . c o m 师生之间的情感建立也是必然地。只要有了师生之间的情感基础,师生之间的教与学,学生由差生变为优生,只要教学方式适应学生发展,学生的学习成绩,成人成才的希望指日可待。
  
  因此,我们必须建立一系列地量化考核制度。班务值日(值日班长,每个班就一个干部,一人一天),教师值日(一部一个),值周校长(一周一人),每天班级数+教师3人+值周校长1人,共20几个值日。从师生的行为习惯考核上加大力度,形成制度。
  
  ①学部对班级一月一评,流动红旗20%;
  
  ②班级一月一评,进步学生20%;
  
  ③学校一期一评,学部奖;
  
  ④按规定发展少先队员、共青团员、共产党员,等。
  
  (2)、把“小班化”教学的优势落实到每一个学生。
  
  小班化教学对教师的要求:
  
  面向全体,成绩好的,成绩差的,一个都不放弃。好学生要使他变化成优秀学生,成绩差的要通过了解差的原因,差的学科,差的行为使他有成功的感觉,有进步的希望。手把手地,心交心地,师生一对一地采取一些手法,使学生树立“我能行”“行必果”的信心。这是我们教育的重中之重。我们就是来教差生的,我们现在没有差生,我们就没有饭吃,我们现在就是因为差生,**才有了生存的希望,所以我们要在差生上想办法,想苦法,希望全体教师在教学上必须吃得苦中苦,换得学生在学习上的乐中乐。
  
  因此要在教学上采取一些极端措施(教学模式):
  
  1、改变课堂结构:(课堂四环节)
  
  学生: 教师:
  
  ①独立自学 ①情景展示(问题)
  
  ②互动交流 ②观察引导
  
  ③质疑展示 ③点拨评价
  
  ④检测反馈 ④归纳总结(互动式)
  
  课堂师生“四步曲 ”
  
  一课两案制:上一堂课,教师有教案,学生有学案(剪刀加浆糊)练案----(胶印)。
  
  训练(全收全改,面批面改)
  
  教学常规:教学计划周程化(教研组)教案检查月程化(学部)听课评课随机化(教务处)民意测验学期化(学部)月考规范化(学部)期中期末统一化(教务处)
  
  ①看进步 ②看发展 ③发绩效。
  
  教学组织基本策略:
  
  ①三个大胆:大胆降低教学标言;大胆降低教学难度;大胆删减无收获教学内容。
  
  ②三个梯度:初级起点 ,中等难度,高频反馈。在基础知识的“懂和熟”上下功夫,在“习惯决定命运”上下功夫。
  
  教风:
  
  严谨 严格 厚识 厚德
  
  学风:
  
  勤奋 守纪 善学 进取
  
  以上五条教务处必须检查,凡发现不落实地,涉及到教师个人的扣工资,涉及到学部,教研组不要求,不检查地,不落实地,学部考核不评优,不发放奖金。从本学期起我校的课堂教学组织,必须向课堂教学的五个措施的方向发展。扎扎实实抓好教学工作。一年半载之后我们要评校内学科带头人、评骨干教师、评优秀班主任等,肯定业绩,发放奖励。
  
  三 以“基础+习惯”为抓手,在教学质量上不让一个学生掉队。
  
  1、基础本来面目
  
  ①从学习的角度看,阅读,写作,倾听,交流是最基础的学习活动要求,数学的计算,外语的记忆,理科的动手实验,地理的地图识别与绘制等,都是各个学科必须的学习基础。
  
  ②从知识的角度看,每门学科的基础知识和基本技能是不一样的,基础是指学科的主干知识,核心概念,基础技能就是学习的基础方法与基本操作常识。
  
  ③从教学的角度看,基础强调对某个知识点的正确理解和准确把握,力求概念清晰,脉络清楚,不混淆,不含糊。对基本技能,做到规范操作,程序到位,正确无误。
  
  ④从发展的角度看,基础强调从学生实际出发,从现有的基础出发。因此教学必须讲清基本概念的内涵和外延,必须抓住主干知识,抓住核心概念,抓住重要规律进行有针对性地教学。
  
  2、新课程计划对“基础”的描述:新课程计划的“三维”目标指出
  
  ①知识与技能,讲的就是基础,就是过去教学大纲的“双基”----智力因素。
  
  ②过程与方法,讲的就是习惯----非智力因素。
  
  ③情感、态度、价值观,讲的就是德育----情感因素。
  
  情感因素的来源就是一个人的习惯,一个人的各种习惯养成了全方位的规范,情感的态度,价值观肯定不会差。
  
  如:一个人养成了事事有计划,工作讲究细节,过程有反思与总结----他的目标追求,理想追求的价值观就不差;一个人养成了对人有礼貌,见到熟悉的人、不熟悉的人善于打招呼----他讲文明,树新风的价值观不会差。因此本人认为“熟悉的基础+良好的习惯”就是能力,也就是三维目标的共同体。
  
  2、基础的研究对象(共同话题)
  
  ①各个学科哪些是基础:
  
  ②如何抓好基础:
  
  ③如何把基础知识抓熟悉,把基本方法抓熟练。
  
  、抓基础要正确处理几个关系:
  
  ①难题与难度的关系:
  
  大胆降低标高不是不做难题,基本知识也有难题,基本知识也有难点,教学过程中教师要想办法“以难化易”把“大事化小,小事化了”。把知识抓熟悉,把方法抓熟练,不能靠增加难度来实现。
  
  ②基础与容量间的关系:
  
  我们强调课堂必须突出基本知识的基础,基本方法的基础。但课堂要有适度的容量,必须体现突出基本知识与基本方法的课堂容量,通过适度的容量去兑现基础的落实。
  
  ③训练的反复与密度的关系:
  
  通过反复去促进学生熟悉知识,熟练方法,但反复而不重复,必须在“不熟悉、不熟练”上增加训练密度。因此我们的课堂教学必须:在基本知识熟悉程度上想办法,‚在基本方法,基本技能上想办法。
  
  3、新课程计划对“习惯”的描述
  
  新课程计划应用了大批量的行为动词,它的内涵都是塑造人的习惯:
  
  阅读:要养成善于归纳,善于总结的习惯;交流:要养成学会倾听,质疑对抗的习惯;写作:要养成论证,论据,前呼后应的习惯;考试练习:要养成注重细节,演算准确等习惯;材料练习:要养成挚纲靠点,善于提练的习惯;外语练习:要养成善于记忆,研究怎样记忆的习惯;物理练习;要养成弄清状态,划分过程,寻找规律的习惯;等等。
  
  围绕新课程的计划(课程标准),联想**学校学生的基础,养成教育不仅是教育的重点,更是教学的重中之重。因此我们的老师也必须养成良好的教学习惯。
  
  教师的教学习惯:
  
  (1)、树立新的学生观:
  
  ① 学生是人:充分考虑人的主体性、主动性。
  
  ②学生是教育的资源,不仅仅是教育对象,我们就是为学生服务(没有学生我们就没有事做)。
  
  ③学生认识独特,有经验,有的地方超过教师。
  
  (2)、树立新的教学观:
  
  ①教学的本质不是单向传输。教学要以学为本,教要转化为学,教师的行动必须为了学生学习。
  
  ②教师的核心能力是组织学生学习。(自主、有效)
  
  ③教师要以学为主提出学习主题和要求。
  
  ④教师要鼓励学生热爱学习,讲究规则地学习。
  
  (3)、树立新的课堂效益观:(课堂教师提什么问题)
  
  ①提绷起思维神经的问题;
  
  ②提知识十字路口的问题;
  
  ③提思维导向路标的问题;
  
  ④提牵一发而动全身的问题;
  
  ⑤提扩展思维空间的问题;
  
  ⑥提引导学生对比思维的问题;
  
  ⑦提引导学生归纳总结的问题;
  
  ⑧提引起创新火花的问题。
  
  切实把过去的教学“以教师为主”的作法,转变为教学“以学生为主”。以学生为主体。要横扫“闷课、呆课、灌课”让教师的激情燃烧在课堂,让学生的“嘴头、笔头、心头”动起来,让学生的思维动起来。
  
  学生的习惯:
  
  (1)、政教处以“把学习养成习惯”为主线开展活动,以活动为裁体,一月一个主体,一月一个活动,在活动中养成习惯,在活动中锻造学生。
  
  (2)、教务处以“养成良好学习习惯”为主线,在课堂教学主阵地上,通过全体教职员工针对性地,创造性地工作,全面提升学生的学习质量。
  
  本学期以养成教育为主线,通过学习月、校正月、检测月活动,全面提高学生教育、教学质量,全面提升学生行为习惯,学生生活质量。
  
  四 加强师德师风建设,在“依法执教”上,不让一个教师吃亏。
  
  1、加强师德师风建设,是党和国家对教师队伍建设的需要,师德崇高影响着整个社会风气的好转。教师的一言一行,都影响着孩子的成长。我们只有将师德规范内化为自己的教育教学行为,才能向国家和人民交一份满意的答卷,才能不愧为人民教师这一光荣称号。我们一定要充分认识新时期加强和改进师德师风教育的重要意义,不断丰富和深化对师德精神内涵的认识,进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚师德,全面提高教师队伍的整体素质。
  
  2、加强师德师风建设,是国家法律法规的庄严要求。
  
  “依法执教”,应当作为一名教师应有的师德底线。我希望我们的全体教师要严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。这些法规是我们依法治校,依法执教的基本要求,也是每位教师行为最起码的准则,是红线,是雷池,是“依法执教”的师德底线。才能使我们不犯错误,使自己的工作更优秀。
  
  3、加强师德师风建设,是提升学校形象的内在需要。
  
  师德教风的好坏关系到学校的形象和声誉。直接关系到办学的成败。因此、我们全体教师都要充分认识师德建设的重要性和紧迫性,努力提高师德修养。以优良的师德师风向学生、家长和社会交一份满意的答卷。
  
  4、加强学习,注重修养,提高教师素质。
  
  (1)、注重法律学习。希望每位教师认真学习国家法律法规,严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年保护法》等教育法律法规。做人民满意教师。
  
  (2)、注重师德修养。一是要大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。要关爱每一名学生,关心每一位学生的成长进步,以真情、真心、真诚教育影响学生,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。教师要像园丁一样,富有爱心,满怀责任感。要做到哎生如子,特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生,切实做到“为了一切学生”。必须牢固树立“为学生服务,为家长服务,为社会服务”的坚决意识,争强事业心,争强责任感,一一流的工作和满意的工作成绩,为实现**国际学校又好又快的发展做出自己应有的贡献。
  
  从本学期起,**国际学校的管理体制是:
  
  董事长领导下的校长负责制;
  
  岗位责任制;
  
  绩效考核制;
  
  运行机制是:
  
  在学校政教、教务、总务三条线的有效调控下,学部执行,量化实施。把政教工作的落脚点定在教学班(班主任),把教学工作的落脚点定在学科教师(教研组),把提高教育教学质量的落脚点定在“每一个学生”。
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