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数学教学之我见

时间:2014-4-29栏目:数学论文

  数学教学之我见
  
  文/张桂兰
  
  摘 要:教学上的改革才是课程改革体系中不可或缺的一部分。
  
  关键词:改革;教学;方法
  
  课程实施的主要途径是教学。所以,教学上的改革才是课程改革体系中不可或缺的一部分。教学改革可设计两个部分:理念上的改变和策略上改革。以下是我多年来的经验和总结:
  
  一、学生变为学习的主体
  
  教学活动是老师和学生的双重互动,不是单方面的沟通,是需要老师以及学生联合起来的交流。学生才是数学课程学习的主导,而老师只是他们的领路人与合作人。教与学活动不单单是老师和学生一对多的学习,还是学生和学生之间多对多的沟通协作。这些关系构成了一个复杂的大网,而教学活动就是在这个大的关系网上进行的。怎样改善老师和学生之间的关系来提高学生学习的情趣呢?
  
  1.课堂教学中的评价方法需要改进,让每一个学生的学习兴趣都能有所提高,更加有自信心地去学习
  
  全方面地去了解学生的学习状态,并极力激发学生的热情和激情。教学评价做得好,就要以学生的知识层次和技能要求的掌握为核心,而且还要注重学生在情感教育方面的落差和表现;要帮助学生解决难题,而且还要帮助他们得出结论;不仅要重视每个学生的唯一个性所在,还要保护每个学生的自尊心以及自信心,使学生对数学课有很大的积极性。
  
  2.认识到学生发展程度的不同,因材施教
  
  学生因为各种原因,会出现学习成绩有差异,程度有好坏之分,在知识的认识上有深浅之差。作为老师需要认真区别对待这些差异,并且尊重他们,不能带有任何的偏见,让学生感觉到一视同仁。对待那些学习有困难的学生,老师要发自内心地去帮助和关心他们,不要让他们感觉到自卑,要鼓励他们多多参加班级和学校的各种活动,融入班集体当中,帮助他们解决学习难题,让他们能勇敢地发表自己的想法。程度差的学生解答出难题后,老师要及时表扬他们,鼓励他们,增强他们的信心,增加他们的学习兴趣。
  
  二、注重教学活动
  
  数学教学的重要组成部分理应为老师与学生相互的活动关系,既要有老师和学生之间的互动,也要有学生与学生之间的互动。学生在活动中展示了自己,获得了成就感和自豪感,促进了学习积极性。学生作为数学学习的主导,老师作为引导人和组织者。教师应该从学生平时的生活和已有的知识体系出发,设置题目以及问题,使知识来源于生活,让学生不会有陌生感,这样学生在教学活动中才能处于主导地位,活动激发了学生的潜能,开发了他们自主创新的能力,使学生经过自身研究创造并从中体会到数学思想的精髓,汲取了丰富的互动教学,提高了他们解决问题的能力,使学生学会学习,并更好地发展了他们的意志力和自信心。
  
  参考文献:
  
  [1]王敏。高中数学教学反思研究。内蒙古师范大学,2013(06)。
  
  [2]漆建哲。中数学教学在新课程理念下的改革。学周刊,2013(08)。
  
  (作者单位 河北省阜平中学)
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