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行为导向法在《机床电气控制技术》课程教学中的应用

时间:2014-6-9栏目:职教论文

  行为导向法在《机床电气控制技术》课程教学中的应用
  
  文/刘成惠
  
  摘 要:主要探讨行为导向教学法在《机床电气控制技术》教学中的应用。
  
  关键词:《机床电气控制技术》课程;行为导向教学法;必要性
  
  行为导向教学法是目前职业学校实践教学中行之有效的方法之一。机械工业出版社精品教材《机床电气控制技术》课程非常适合用行为导向教学法来进行授课。
  
  一、理由
  
  1.必要性
  
  《机床电气控制技术》课程如果按传统的教学方法按章节讲授,在传统的课堂里教学,必然降低课程的实用性、实践性,难以培养学生学习兴趣,使教与学双方都陷入困境。行为导向教学法运用以课题或项目来开展教学活动,能改变教与学中所遇到的困惑,提高教学效率。《机床电气技术控制技术》课程中的内容,正好可以用课题或项目来开展。
  
  2.可行性
  
  《机床电气控制技术》是一门实践性和操作性很强的课程。把课程内容包含在贴近实际生活中,运用案例进行教学。也可以把每一章的项目分成若干个小项目或模块,进行项目式教学。
  
  行为导向法包括模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演等多种具体的教学方法。
  
  二、具体做法
  
  1.采用模拟教学法
  
  模拟教学法主要通过在模拟的情境或环境中学习,掌握专业知识和技能,提升学习能力。《机床电气控制电路》中的前半部分内容可以运用这一教学法,因为这部分内容主要是由低压电器中继电器、接触器、按钮等构成的基本控制电路、机床电气控制电路组成。(www.fwsir.com)此外,计算机仿真也能模拟电器或电路工作过程。如:《机床电气控制技术》后半部分(可编程序控制器(PLC))的教学就可以在PLC实验室完成。
  
  在学校的实验室、实习基地教学,学生不仅能看到电器实物,还能看到电器的工作过程。通过实物展示或实验模拟工作,直观面对实物,通过形象具体的教学,课堂教学难度大大降低。
  
  2.采取案例教学法
  
  案例教学主要通过案例分析和研究,培养学生分析问题和解决问题的能力。《机床电气控制电路》第二章继电器、接触器基本控制电路这一章节中有许多的读图分析电路题,这部分电路的工作原理或工作过程很适合采取案例教学法来进行教学。
  
  笔者以三相异步电动机制动控制电路为案例,简单阐述采取案例教学的过程。
  
  教学过程是这样实施步骤的:(1)相异步电动机是如何实行
  
  制动?(2)制动分为几类?(3)机械制动分为几类?有什么优缺点?(4)电气制动有几类?(5)速度继电器的触点如何动作与恢复?
  
  通过一个一个的案例,学生带着问题不断地找思路,在书本找答案。在课堂上,学生之间形成竞争了形势,不断地激起学习的兴趣,一个一个的案例就这样通过案例教学完成了,达到了掌握知识的目标。
  
  3.实行项目教学法
  
  项目学习教学以合作学习小组为基本活动形式。以《机床电气控制电路》第二章第五节三相异步电动机减压启动控制电路为例,笔者在教学中设计一个项目教学法的简案。
  
  项目:三相异步电动机减压启动控制电路
  
  [教学目标]
  
  (1)培养学生运用电学的基本知识解决实际问题的能力;
  
  (2)培养学生独立学习和工作的能力;
  
  (3)培养学生之间的团结合作能力。
  
  [项目的实施过程]
  
  项目实施准备阶段:
  
  (1)全压直接启动所带来的问题 (教师提出,学生作回答,然后结合所学的知识和基础电学知识,找出解决这些问题的方法。)
  
  (2)实施减压(降压)的方法(学生作分析和讲解,由学生作点评,教师可以作补充或给予肯定。)
  
  项目分析研究:(内容略)
  
  项目实施:(内容略)
  
  项目①:星-三角形减压起启控制电路
  
  项目②:定子串电阻减压启动控制电路
  
  项目③:自耦变压器启动控制电路
  
  作品展示:(内容略)
  
  项目评价:(内容略)
  
  通过项目教学法的实施,使学生之间通过合作,逐渐掌握了每一个项目中所包含的学习内容,充分体现了自我学习的主动性。
  
  任何一种教学方法都不可能是十全十美的,在运用行为导向法进行教学时,同样应该注意以下问题。
  
  三、注意的问题
  
  1.确定以学生为主体
  
  在行为导向教学中,教师应以咨询员、伙伴、朋友等角色出现在学生中,教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”.因此,我在《机床电气控制技术》课程实施行为导向教学中,基础性理论以笔者讲授为主,控制电路、机床电气控制、PLC部分以学生自主学习为主。在教学时间分配上,学生自主学习的时间占二分之一以上,充分体现学生为主的教学思路,在做中学,学中做进行。
  
  2.教学项目(案例)设计的合理性
  
  行为导向教学中项目设计的最重要的原则就是可实践性,以保证学生可操作,并通过实践操作有所收获。从上面的教学项目(案例)举例中,我们可以看到这些教学项目(案例)例子都是可行、合理的。教师在教学中千万不要为了教学而教学,忽视教学设计的合理性和操作性,导致课堂教学效果适得其反。
  
  行为导向教学法的实践表明:课堂时间给了学生后,课堂教学气氛和谐了,师生关系民主了,学生自主学习和操作练习的机会增多了。
  
  参考文献:
  
  邢晖。中等职业教育教学方法与手段的探索:职教论坛,2001(9)。
  
  (作者单位 江苏省江阴中等专业学校)
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