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对课改形势下高中物理教学的思考

时间:2014-6-19栏目:物理论文

  对课改形势下高中物理教学的思考
  
  文/赵彦军
  
  摘 要:教学活动是一个综合教师、学生、教材等因素的过程,这些因素通过课堂45分钟教学得以勾连和融合。教师应从教师、学生、备课、上课四个方面,对高中物理教学进行思考与实践。
  
  关键词:高中物理教学;教师;学生;备课;上课
  
  执教高中物理多年,我所理解的课堂教学,就是教师帮助学生完成学习内容的过程。在这一过程中,教师是勾连学生与教学任务的媒介与桥梁。教师的教学素质与能力、学生的学情与学历、教材的整合与难易等,都会影响整堂课的教学效果。下面,我就从教师、学生、备课、上课四个方面,谈谈我对高中物理教学的一些思考。
  
  一、教师——优秀教师贵在不断反思
  
  优秀教师不会教死书,他们对课前课中课后的每一个教学段,都会做出反思。高中物理新课改提倡学生独立思考发现与解决问题能力的培养,那么,我们物理教师首先要对自己的教学活动有一个反思,及时发现问题,及时制订补救方案。
  
  另外,我一直坚持一课一研,即争取与其他教师每次课前交流本节课的教学重点,课后汇总课堂上出现的问题,逐渐养成了学习吸收他人的教学思想,反思调整自己教学失误的习惯。这对自己的专业成长非常有利。
  
  二、学生——以生为本强调了解学生
  
  经常听老师们说,对自己任教的几个班的学生分不清、认不全,然后感叹自己年纪大了。年纪大、记忆力衰退这都有情可原,但对于自己的教学对象不清楚、更不深入去了解,这其实是很危险的。
  
  了解学生是我们课堂教学的前提和基础。首先是对全班学生整体学情的把握,然后应该是分层次研究,最后要做到对每一位学生了如指掌。只有了解了学生,才能够谈如何去研究学生,把握学生物理学科方面的优势与欠缺之处,最后才有可能对每一类每一位学生进行有的放矢的指导。
  
  关于如何与学生沟通、如何全面快速地把握学情,我有以下几个做法:
  
  1.利用课前、课后、自主自习、空堂等不影响学生正常上课的时间,分批分类找学生谈话,并关注他们的学习、听课情况,(www.fwsir.com)询问他们喜欢什么样的授课方式、在哪方面需要老师的指导等。
  
  2.在有学生提出疑难问题,要老师解决时,我们必须抓住机会,除了帮助他们解决好这次的问题外,应多问一些与此相关的问题,看看学生掌握的如何。由此把握这位学生的学习习惯、思维方式、思想动向等。
  
  3.对于学生的作业,要认真检查和评改,尤其要汇总本次作业中出现的共性问题和个性问题。由此来推知学生近期的学习效果。也可以了解到教师自己在讲课时哪些地方没讲清,没点透,便于做好下一步的教学调整。
  
  三、备课——课前备课重在双向结合
  
  我们在把握了学情的基础上,课前备课的另一个重点是研究教材,每一节在整个章节中有什么地位和作用,这一节到底要让学生学到什么,教师首先要做到心中有数,这样可以避免低效课堂,争取课堂不留遗憾。
  
  在学生于教材之间,教师要发挥好勾连与媒介作用,体现在备课上必须做好学情与教材的双向结合,设计出最佳教学方案。
  
  设计教学方案时,有两点很关键:
  
  1。设计的问题必须关注学生的思维。为了使学生的学习目标明确,重点突出,我们教师要精心设计能够启迪学生思维的问题。力求从不同层次学生的学情与接受能力出发,做到由易到难、由浅入深、由简到繁。问题除了具有针对性和启发性外、尽量联系生活,尽量有趣一些。在引导学生思考与回答时,教师要预见到学生在什么地方会卡住,如何进行引导和点拨等。
  
  2.提前预见学生实验中的成与败。在实验项目和数量上,现行的物理新教材比旧教材都有所增加,尤其是探究性的实验。教师设计的实验要力求直观、形象、有趣、有效。备课时教师还要明确哪些实验会让哪些学生去独立设计和操作,通过实验,我们要让学生得到怎样的实验结果,学生在实验中有可能会出现什么问题,出错的原因是什么等。毕竟,游刃有余的课堂状态,是我们每一位教师所期望的。
  
  四、上课——高效课堂注重启发点燃
  
  我们的课堂不是塞满,而是启发是点燃。启发学生的物理思维,点燃学生的求知欲望。
  
  在教学实践中,我一般采用创设问题情境的方法。结合高中学生的年龄特点,问题情境设置得新奇一些,更易于调动他们的探究欲望。
  
  比如,在学习“自感现象”时,我先用实验的方式导入本节内容,并设置这样的问题:由通电线圈中自身电流变化所引起的磁通量变化,是否能引发电磁感应?学生都很好奇,我安排大家分组进行实验验证,教室里顿时热闹起来。实验后,学生兴致勃勃地交流了实验的感受,通过学生亲自感受电压的威力,他们对本节内容的印象十分深刻。
  
  本次实验,一方面满足了学生强烈的好奇心,有效激发了学生对电压的探究热情,另一方面让学生在问题情境中发现问题、探究问题,进而高效地完成了本节的教学任务。
  
  参考文献:
  
  沈建民。高中物理学习策略及其教学对策浅探。中学物理教与学,2003(3)。
  
  (作者单位 山西省襄汾县实验高中)
  
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