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高中作文教学的智慧价值及其教学对策探讨

时间:2014-7-13栏目:语文论文

  高中作文教学的智慧价值及其教学对策探讨
  
  江苏省启东市吕四中学 顾枫峰
  
  一、前言
  
  作文写作是高中语文教学的重要内容,提高学生作文写作能力是作文教学的基本目标,提高学生的写作能力是高中作文教学的当务之急。高中作文教学应该注重学生学习自主性的培养,增添学生的写作兴趣,从而提高他们的写作能力,使他们能对人生、对生活有所感悟。教师应该结合自己的教学实践来探索出符合高中生的发展特点和知识结构的教学方法。
  
  二、智慧作文教学的价值
  
  智慧作文教学相比知识教学来说有很大的优点,知识作文教学就是一种只追求成绩的落后教学方式,属于应试教学,而智慧教学主要以学生的整体发展与生命成长来作为作文教学的宗旨,注重学生情感、写作等各方面的培养,对学生正确人生观的培养有很大的促进作用。通过教师与学生之间的交流与沟通来唤醒学生的写作潜力,引导学生开辟新的写作天地。智慧作文教学与知识作文教学最大的不同就是前者注重走向学生的生活和他们的内心体验。在智慧作文教学中,如何挖掘学生的生命体验,释放学生的写作活力,是应对应试教育和知识作文现状的一个重要挑战。
  
  三、高中作文教学存在的问题
  
  (一)学生厌学
  
  在高中作文教学过程中,往往会出现学生厌烦写作的现象,学生在高中的学习压力比较大,家长、学校、高考就是高中生的“三大压力”,所以学生作文写作缺乏兴趣的现象具有普遍性,教师面临这样的情况一般都会处于比较被动的局面。在作文教学过程中,教师充当学生学习活动的组织者与引导者,但是在实际的教学过程中,学生的写作水平良莠不齐,教师也无计可施。
  
  (二)教学模式较传统
  
  目前很多教师仍然遵循着应试教育,还是采取传统的教学模式,教学的内容都是围绕高考而进行的,这样的教学不仅限制了学生写作能力的提高,还会引导学生错误的价值观。教师忽视了学生文学素养与创新能力的培养。
  
  有一些教师还鼓励学生购买一些万能开头及结尾的书籍并将内容背下来。例如,学生在写话题作文“坚持”的时候,老师会引导学生使用托物言志的手法来进行写作,有很多学生把自己比作“悬崖边上的野草”等,就连文章出现的例子几乎都差不多,都是使用邰丽华学习舞蹈、勾践卧薪尝胆、刘备三顾茅庐等。这样的文章干篇一律,模式化过于严重。
  
  (三)不注重教学设计
  
  教师在进行作文教学的时候没有注重学生对写作兴趣的培养,在上课之前并没有对教学内容进行合理的规划与设计。所布置的作文题目与学生的实际生活不相符,有一些题目的范围较广,比较深奥,以至于学生在进行写作的时候没有真切的感受,自然写不出有感情的文章。(www.fwsir.com)而且老师在批改作文的时候,评语没有明确指出学生的写作存在的具体问题。
  
  四、解决高中作文教学问题的对策
  
  (一)培养学生写作的兴趣
  
  在高中作文的教学过程中,首先应该培养学生对写作的兴趣,让学生在写作时乐在其中,这样才能达到事半功倍的效果。教师可以组织并带领学生参加一些活动,在活动过后组织学生进行写作。如果能够把作文教学与课外活动结合起来,会给教学带来意想不到的效果。
  
  例如,在周末的时候组织学生进行春游,不要在春游之前就告诉学生要进行写作,这样的话会大大降低学生的活动兴趣,在活动的过程中也还要顶着写作的压力,根本就没有心思游玩。活动结束后让同学们谈谈春游的感想,把所看到的、想到的、听说的写成一篇文章。通过学生的实践与切身体会再进行写作,不仅能提高对写作的兴趣,还能提高学生的语言感悟能力与凝聚力,使学生在轻松的状态下完成写作。
  
  (二)设立情境教学
  
  针对现实教学中高中学生写作动机匮乏的现状,写作教学中要注重写作情境的创设;有意识地设置一些现实生活中存在的情境,让学生依据自己的生活经验展开联想和想象,把学生引入到积极的实践中
  
  例如,有一位教师在在一次作文课上,引到了“汶川大地震”这一事件,老师首先拿了一些图片让学生轮流传阅,看了相片之后很多学生已经动容,接着老师又非常有感情地朗诵了一首诗,引得所有的学生以及听课老师包括她本人都潸然泪下。这首诗的题目叫作“妈妈别哭,我去了天堂”:
  
  妈妈,别哭,我去了天堂/漫天的星星可都是你的泪光/黑夜里我不是孤独的流浪/同学们手牵手嘶哑地歌唱。
  
  妈妈,别哭,我去了天堂/老师说那边再没有鸟语花香/所以我恋恋不舍回头张望/绿水青山却是一片苍凉
  
  这首诗歌除了语言的应用以及写作技巧,最重要的还是情感的渲染,用这样的诗性语言营造的情境具有打动人心的力量,引起了学生的共鸣和联想。
  
  (三)教师要转变教学观
  
  教师的教学观对作文教学效果有很大的影响,如果教师只是一味地采用传统的应试教学模式,学生的成绩也许会提高,但是不利于他们正确价值观与人生观的培养。教师应该摒弃知识灌输的教学观念,引导学生关注生活、感受生活,使学生在进行写作的时候能够增加更多的人文思想。同时还要尊重并注重学生个性差异,挖掘学生的写作创造力,鼓励他们进行个性化写作。
  
  五、结语
  
  高中作文教学对高素质全面型人才的培养有很大的影响,目前作文教学仍是高中语文教学的一大难点。教师应该重视学生的人文素养、写作兴趣及写作能力的培养。写作能力是衡量一个学生语文素养的重要标尺,作文教学应该深入到每个学生的内心,注重学生写作兴趣培养的同时还要重视教学内容的设计,促进学生的全面发展。
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