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浅议初中物理教学中对学生学习动机的激励

时间:2014-7-29栏目:物理论文

  浅议初中物理教学中对学生学习动机的激励
  
  文/王锐丽
  
  摘 要:现代学习理论把学生的主观能动性看作是学习活动的决定因素,学生知识的掌握与智力的发展,无不和学生的情绪、积极性及认识的兴趣等密切相关。因此,学生掌握知识的认识活动,要以激发学生的学习动机为前提。
  
  关键词:初中物理;学习动机;评价激励
  
  一、引发求知欲
  
  首先,向学生揭示学习物理的重要性和必要性,引导学生对学习物理知识产生兴趣。在学习物理课程伊始,使学生懂得学习物理、了解物理规律,就可以解释生活和生产中的一些物理现象,通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学生的求知欲,让学生初步了解自然界,领略自然现象中的美妙与和谐。其次,让学生体验克服学习中的困难时的愉悦。在教学中,应采取以鼓励初中生为主的教学方式,激发学生的上进心,提供条件,创造机会,正确引导,让学生动手、动口、动脑,亲自解决问题,克服困难,体验成功的喜悦,从而激发学生的学习热情。最后,教师在教学过程中,要结合教材,深入挖掘教材中的爱国主义教育因素,对学生进行思想教育。
  
  二、创设问题情境
  
  1.教师可在学生已有知识的基础上,设置一系列问题,从而引出并解决所要讲解的新知识。如,讲到比热容时,若直接给出概念,比较抽象,学生很难理解,教学中应本着“以旧引新”的原则,运用学生已有的知识(如卡的规定、物质的密度等),有层次地引入比热的概念。
  
  2.教师根据所教知识,设置一组有逻辑的疑问,则必能引起学生的思考和探索。如,教学浮力时,可以这要设疑:浮力的大小等于什么?通过实验得到答案后,进而设疑:浮力产生的原因是什么?……如此设疑、释疑不但讲清了浮力的两种计算方法,必能引起学生探究的欲望,为下一节讲阿基米德定律埋下了伏笔。
  
  3.教师应把所设置的问题寓于实验中,让学生通过实验寻求答案。通过实验,学生认真思考后,得出正确结论。
  
  三、积极开展物理课外活动
  
  对于刚开始学物理的学生来说,他们对这门学科感到很新鲜,好奇心强,对许多物理现象急于探究。教师要保护他们的这种求知欲,因势利导,激发学习动机,培养学习兴趣,积极开展课外活动就是行之有效的措施之一。
  
  四、适时提供信息反馈
  
  在教学中,教师依据教学目标向学生提供一定的反馈信息,使学生了解自己的学习进度,增强自信心,激发上进心。
  
  参考文献:
  
  [1]谈项良。学习风格论[M].南京:江苏教育出版社,1998.
  
  [2]吕世虎,肖鸿民。初中物理教学研究[M].北京:中国人事出版社,2002.
  
  (作者单位 山西省临猗县崇相西初中)
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