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运用环境资源倡导生活识字

时间:2014-8-7栏目:语文论文

  运用环境资源倡导生活识字
  
  文/郝玉娜
  
  摘 要:《义务教育语文课程标准》提出:“识字教学要求以儿童熟悉的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验。”生活为学生提供了丰富的资源,学生在愉快的生活中不知不觉地认识汉字,认识的不再是一个个枯燥的符号,而是充满生命力的活生生的字。
  
  关键词:资源;倡导;生活
  
  一、联系生活,课堂上轻松识字
  
  生活中蕴含着丰富的教育资源,学生的校内外生活是学校教育资源开发的重要领域。
  
  1.亲身体验,拉近生活距离
  
  低年级的孩子活泼好动。如,学习“提、拍、挑”等字时,由于这些字都有提手旁,和手的动作有关,我就不妨让孩子动手演一演。用肢体动作演示法贴近孩子的生活实际,能帮他们记住字形,更能加深学生对字义和用法的理解,提高学生的识字兴趣。
  
  2.实物演示,利用生活之便
  
  通过实物演示,也可以给学生留下深刻的印象,达到轻松掌握汉字形、字义的目的。如,我在教学“笔”字时,出示毛笔,让学生对其进行观察,毛笔的上面部分是用竹子做的,下面是用毛做成的,因此,“笔”字是竹立头底下一个毛,这样学生很快便记住了“笔”字。
  
  二、运用环境,生活中轻松识字
  
  陶行知先生的“生活即教育”理论的精髓告诉我们:生活就是教育,就是教育的内容,在生活里找教育,为生活而教育。
  
  1.校园生活中识字
  
  我们的校园本身就是一个识字的课堂,校名、校训、小学生守则、宣传栏……都是学生识字的好素材。如,楼梯上那一句句如诗一般的话语“轻声慢步上楼梯。”既能使学生认识了汉字,又能陶冶他们的情操。
  
  2.家庭生活中识字
  
  父母是孩子的第一任老师,在家庭中也能营造浓厚的识字氛围,使学校(www.fwsir.com)的识字要求在家庭中得到延续。电视是最好的识字工具,通过清晰的文字、生动活泼的图像,学生乐意接受,而且印象深刻。学生在吃零食时识字,如果父母协助孩子将商标剪下贴在纸上,就会使孩子养成随时随地识字的好习惯。
  
  3.社会生活中识字
  
  生活中,处处离不开汉字,处处需要认字,这种社会资源是很好的识字课本。在假日中,和爸爸妈妈一起出去,比如到动物园游玩的时候,可以从指示牌、动植物简介中,认识许多动物、植物名称,认识许多汉字……这些课外教材不仅能拓宽识字渠道,使学生轻松地认识和巩固生字,还能增强他们生活的能力。
  
  总之,在识字教学中,教师要树立“大语文”观,加强书本知识与生活实际的整合,有针对性地将语文学习引向生活,在生活中识字,扩大识字量。
  
  (作者单位 黑龙江省牡丹江市兴隆小学)
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